4 Отсутствует число, записанное в центре. Поэтому у неко-

торых детей возникают трудности с выполнением задания.

Учитель помогает им, обращая внимание второклассни-

ков на выражение, значение которого они могут вычислить

(3) 80 _ 1 _ 79; 4) 46 _ 4 _ 42)).

Рекомендуем выполнить на уроке тест 5.

На дом: задания 19, 20.

УРОК 6. Контрольная работа № 1

Цели – проверить усвоение:

а) нумерации двузначных чисел;

б) состава чисел в пределах 10 (таблица сложения и соот-

ветствующие случаи вычитания).

См. Н. Б. Истомина, Г. Г. Шмырёва. Контрольные работы.

Математика, 2 класс. Изд-во «Ассоциация XXI век». 2007

год и позже.

Методические рекомендации к урокам. I четверть

32

Урок 7. (Задания 23–25)

Цель. Совершенствовать вычислительные умения и навы-

ки и умение сравнивать длины отрезков, используя зна-

ние о соотношении единиц длины (1 дм _ 10 см).

После обсуждения результатов контрольной работы № 1

рекомендуем выполнить № 19, 20, 21 ТПО № 1.

№ 19 выполняется самостоятельно. На каждом луче дети

откладывают от точки Е отрезок, обозначают его правый ко-

нец буквой и записывают в «окошках» длину каждого отрез-

ка.

№ 20 также выполняется самостоятельно и затем фрон-

тально проверяется.

При обсуждении результатов самостоятельной работы

важно рассмотреть различные способы действий, в основе

которых лежит соотношение единиц длины (1 дм _ 10 см).

Например: 3 дм 8 см _ 40 см. Один способ связан с приве-

дением величины, выраженной в двух наименованиях к

одному наименованию (3 дм 8 см _ 38 см; 38 см _ 40 см),

а другой – с записью величины, выраженной в сантиметрах,

в виде величины, выраженной в дециметрах (40 см _ 4 дм;

3 дм 8 см _ 4 дм).

В № 21 ТПО № 1 ученики самостоятельно вписывают

простым карандашом пропущенные слова и числа. При про-

верке читают полученные предложения. Допущенные ошиб-

ки обсуждаются и исправляются.

Работу с заданием 23 (1) можно организовать по вариан-

там. 1-й вариант находит в тетрадях значения выражений,

записанных слева (96 _ 3 _ 93; 57 _ 3 _ 54; 90 _ 50 _ 40;

74 _ 20 _ 94). 2-Й вариант – значения выражений, записан-

ных справа (38 _ 2 _ 36; 25 _ 30 _ 55; 43 _ 2 _ 41; 98 _ 3 _

95). Пользуясь полученными результатами, дети читают не-

равенства и обосновывают свой ответ в процессе фронтальной

проверки.

Полезно выяснить, какое из неравенств можно записать,

не выполняя вычислений. (Первое: 96 _ 3 _ 38 _ 2.)

Задание 24 ученики делают в тетрадях самостоятельно.

При проверке педагог выносит несколько рисунков на до-

ску, а дети выбирают те, которые соответствуют тексту за-

дания. Например:

Методические рекомендации к урокам. I четверть

33

1 2

3 4

Ответ: заданию соответствуют рисунки 1 и 2 . Затем

ученики составляют задания, которые подходят к рисункам

3 и 4 .

Выполняя задание 25 (1), ученики самостоятельно за-

писывают равенства в рабочих тетрадях, вставляя знаки _

или _. При фронтальной проверке результатов самостоятель-

ной работы они называют промежуточный результат.

Например: 69 _ 40 _ 29; 29 _ 8 _ 21.

Рекомендуем включить в урок выполнение теста 13.

На дом: задания 23 (2), 25 (2).

УРОК 8. (Задания 26, 27)

Цель. Совершенствовать вычислительные умения и навы-

ки и умение сравнивать величины.

После проверки домашней работы учащиеся выполняют за-

дание 26. Они анализируют ряд чисел и высказывают свои

суждения относительно правила, по которому он составлен

(следующее число сначала увеличивается на 2 дес., затем

уменьшается на 1 дес.). Если у детей возникают трудности,

учитель может задать вопросы:

– Что изменяется в каждом следующем числе? (Цифра,

обозначающая десятки.) Что не изменяется? (Цифра, запи-

санная в разряде единиц.)

Возможна и более конкретная формулировка вопроса:

– На сколько число 46 больше числа 26? На сколько чис-

ло 36 меньше числа 46? и т. д.

Данный ряд и отмеченные учениками изменения записы-

ваются на доске:

26, 46, 36, 56, 46…

_ 20 _ 10 _ 20 _ 10 _ 20

После этого школьники записывают ряд в тетради и само-

стоятельно продолжают его.

Аналогично организуется работа с рядами 2, 3.

Методические рекомендации к урокам. I четверть

34

2) 22, 25, 23, 26, 24…

_ 3 _ 2 _ 3 _ 2 _ 3

3) 86, 66, 76, 56, 66…

_ 20 _ 10 _ 20 _ 10 _ 20

Задание 27 ученики выполняют самостоятельно, записы-

вая в тетради равенства:

34 _ 1 _ 35

34 _ 2 _ 36

34 _ 3 _ 37

34 _ 4 _ 38

34 _ 5 _ 39

Полезно выяснить: – Сколько чисел можно прибавить к

числу 34, чтобы в его записи изменилась только цифра, обоз-

начающая единицы? (5 чисел.)

– Изменится ли ответ, если число 34 заменить на число