1) 8 М _ 8 м _ 16 м _ отрезали,

2) 16 М _ 7 дм _ 16 м 7 дм _ было в куске.

Задание 400 выполняется самостоятельно в тетрадях

(пункт а)). Тот, кто испытывает затруднения, может восполь-

зоваться рулеткой для проверки ответа, а затем выполнить

запись решения в тетради.

4 м 20 см 5 м 70 см ?

10 м

8 м 8 м 7 дм

?

Методические рекомендации к урокам. III четверть

А К

9 дм 120 см

152

Рекомендуем для записи решения задачи 401 воспользо-

ваться схемой.

Для записи решения задачи ученики могут 17 см запи-

сать в виде 17 см _ 1 дм 7 см, а затем выполнить сложение:

1 Дм 7 см _ 3 дм _ 4 дм 7 см. Возможна и такая запись:

3 дм _ 30 см; 17 см _ 30 см _ 47 см; 47 см _ 4 дм 7 см.

Желательно записать на доске и обсудить оба варианта.

Рекомендуем включить в урок тест 54 и № 83 (1) ТПО

№ 2.

На дом: задания 577, 563, № 83 (2), 84 (1) ТПО № 2.

УРОК 37. Контрольная работа № 13

(в сборнике контрольных работ она дана в 4-й четверти)

Цели – проверить усвоение:

а) единиц длины (1 см, 1 дм, 1 м) и их соотношений;

б) таблицы сложения и соответствующих случаев вычи-

тания;

в) вычислительных умений (сложение и вычитание в

пределах 100).

УРОКИ 38, 39, 40 _ резерв

К.

С.

З.

17 см

3 дм

Методические рекомендации к урокам. III четверть

153

IV четверть (28 часов)

УМНОЖЕНИЕ. ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ

СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ.

ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ С ЧИСЛОМ 9 (14 ЧАСОВ)

ЗАДАНИЯ 406_457

В результате изучения темы второклассники усваивают:

смысл действия умножения как сложения одинаковых сла-

гаемых; названия компонентов и результат умножения; слу-

чаи умножения на 0 и на 1, случаи табличного умножения с

числом 9, а также овладевают умением решать задачи, в ко-

торых для ответа на вопрос нужно выполнить арифметичес-

кое действие _ умножение. Усвоение новых вопросов тесно

связано с повторением ранее изученного материала.

УРОК 1. (Задания 406–409)

Цель. Разъяснить второклассникам смысл действия

умножения как сложения одинаковых слагаемых. Поз-

накомить учащихся с названиями компонентов и резуль-

тата умножения, с оформлением записи выражений и их

чтением.

Задание 406 подготавливает учащихся к восприятию опреде-

ления умножения. Дети самостоятельно выбирают основание

классификации: а) число слагаемых в выражении; б) выра-

жения с одинаковыми слагаемыми или с разными. Пользу-

ясь основанием а), второклассники разбивают выражения на

две группы:

1) 9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9 2) 7 _ 7 _ 7 _ 7

5 _ 5 _ 9 _ 5 _ 8 8 _ 7 _ 5 _ 8

8 _ 8 _ 8 _ 8 _ 8 9 _ 8 _ 8 _ 8

12 _ 12 _ 12 _ 12

18 _ 18 _ 18 _ 18

В первой группе в каждом выражении _ 5 слагаемых,

во второй _ 4.

Пользуясь основанием б), выражения разбиваются на две

группы:

Методические рекомендации к урокам. IV четверть

154

1) 9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9 2) 5 _ 5 _ 9 _ 5 _ 8

7 _ 7 _ 7 _ 7 8 _ 7 _ 5 _ 8

8 _ 8 _ 8 _ 8 _ 8 9 _ 8 _ 8 _ 8

12 _ 12 _ 12 _ 12

18 _ 18 _ 18 _ 18

В первой группе в каждом выражении одинаковые слага-

емые, во второй группе _ разные. Задание выполняется кол-

лективно. В записи выражений на доске и их чтении прини-

мают участие все дети.

Ориентируясь на задание 407, педагог предлагает уча-

щимся записать в тетрадях все суммы с одинаковыми слагае-

мыми и показывает на доске, как можно эти суммы записать

иначе. Затем поясняет, что знак «.» обозначает действие ум-

ножения.

9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9.5

7 _ 7 _ 7 _ 7 _ 7.4

8 _ 8 _ 8 _ 8 _ 8 _ 8.5

12 _ 12 _ 12 _ 12 _ 12.4

18 _ 18 _ 18 _ 18 _ 18.4

Учащиеся открывают учебник и читают определение ум-

ножения на с. 125, знакомятся с названием выражений (про-

изведение), чисел в них (множители), с образцами их чтения

и пытаются ответить на вопросы: «Что обозначает первый

множитель? Второй множитель?»

Практика показывает, что дети справляются самостоя-

тельно с ответом на этот вопрос. Но если возникнут трудно-

сти, педагог может воспользоваться высказыванием Маши,

которое приведено на следующей странице. Затем обсужда-

ются те равенства, которые записал Миша. Ученики устно

проверяют их, повторяя 9 слагаемым пять раз (9.5) и вычис-

ляя промежуточный результат (9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9).

Аналогично проверяются равенства: 7.4 _ 28, 8.5 _ 40.

Пользуясь образцами чтения записей на с. 125, учащиеся

по-разному читают эти равенства. Например: 7 умножить на