1) Фронтальная работа. Учащиеся устно вычисляют зна-

чения выражений в каждом столбце, складывая промежу-

точный и конечный результат, и делают вывод о том, как

можно вычесть сумму из числа.

2) Ученики выполняют задание самостоятельно в тетра-

дях по вариантам: 1?й вариант – столбцы 1–3; 2?й вариант _

столбцы 4–6. Затем они обмениваются тетрадями, проверяют

результаты самостоятельной работы друг у друга, обсуждают

в парах задание 219 б) и озвучивают свой вывод. (Чтобы вы-

честь сумму из числа, можно вычесть из числа первое слагае-

мое, затем из полученного результата второе и т.д.)

Задание 220 обсуждается фронтально. Второклассники

комментируют предложенные в учебнике равенства.

Задание 221 а) лучше выполнить в тетрадях. Школьники

вычисляют значения выражений и записывают равенства:

63 _ 3 _ 60 84 _ 4 _ 80

60 _ 2 _ 58 80 _ 3 _ 77 и т. д.

8 с. 4 с.

13 с.

Методические рекомендации к урокам. II четверть

100

В этом случае им легче ответить на вопрос: «Чем похожи

пары выражений?» (В первом выражении вычитаем едини-

цы, записанные в разряде единиц; значение первого выраже-

ния «круглое» число; во втором выражении вычитаем одно-

значное число из полученного круглого числа.)

Если при выполнении задания 221 в) у учащихся возник-

нут трудности, советуем каждую пару выражений заменить

одним выражением. Эти записи можно выполнить на доске:

63 _ 3 84 _ 4 76 _ 6

60 _ 2 80 _ 3 70 _ 2

63 _ 3 _ 2 84 _ 4 _ 3 76 _ 6 _ 2

Организуя работу учащихся с заданием 222, важно об-

ратить их внимание на то, сколько всего единиц вычитают

из двузначного числа в первом выражении каждой пары.

Например: 62 _ 2 _ 3: сначала вычли 2, а потом 3, значит

число 62 уменьшили на 5 единиц.

Анализ каждой пары выражений позволяет сделать вы-

вод: при вычитании однозначного числа из двузначного

нужно сначала вычесть столько единиц, чтобы получилось

«круглое» число, а затем из «круглого» числа вычесть остав-

шиеся единицы.

Для осознания этого вывода полезно выполнить № 129

ТПО № 1, а потом фронтально обсудить задания 223, 224.

Задание 225 (1Kй столбец) ученики выполняют самостоя-

тельно в тетрадях, записывая равенства:

47 _ 9 _ 38; 54 _ 7 _ 47; 62 _ 8 _ 54;

53 _ 8 _ 45; 75 _ 9 _ 66.

Для вычисления результата они используют выражения,

которые даны в задании 225.

На дом: задание 225 (2), № 123, 125 ТПО № 1.

УРОК 19. (Задания 226–230, 559, 565)

Цель. Формировать умение вычитать однозначное число

из двузначного с переходом в другой разряд и умение ре-

шать задачи.

После проверки домашней работы ученики самостоятель-

но выполняют в тетрадях задание 226, записывая четыре

Методические рекомендации к урокам. II четверть

101

числа, которые продолжают каждый ряд. Пункт 1) в случае

затруднения можно выполнить на доске:

1) … 21, 17, 13, 9;

2) … 44, 39, 34, 29;

3) … 67, 61, 55, 49.

Педагог наблюдает за работой детей и предлагает (по свое-

му усмотрению) некоторым из них продолжить ряды, кото-

рые заранее записаны на доске:

1) 37, 33, 29, 25, …

2) 64, 59, 54, 49, …

3) 91, 85, 79, 73, …

При фронтальном обсуждении ученики формулируют

правило записи каждого ряда: