5, Получим 81.)

Рекомендуем выполнить на уроке тест 15.

На дом: задания 63 б), 64 а), 67 (3–4).

УРОК 17. Контрольная работа №3

Цели – проверить:

а) усвоение математической терминологии;

б) умение складывать и вычитать отрезки.

УРОК 18. (Задания 68–73)

Цель. Познакомить учащихся с приёмом сложения одно-

значных чисел с переходом в другой разряд.

Различные случаи сложения в пределах 20 и соответствую-

щие им случаи вычитания целесообразно рассматривать пос-

ле того, как дети прочно усвоят: 1) состав каждого числа в

пределах 10; 2) разрядный состав двузначного числа; а также

приобретут определённый опыт прибавления и вычитания по

частям.

В предлагаемой программе формирование табличных на-

выков сложения и соответствующих навыков вычитания в пре-

делах 10 является одним из основных результатов обучения в

первом классе. Эти навыки совершенствуются при сложении

и вычитании «круглых» десятков; при сложении и вычита-

нии двузначных и однозначных чисел без перехода в другой

разряд; двузначных чисел и «круглых» десятков (1-й класс);

а также при сложении двузначного числа с однозначным,

Методические рекомендации к урокам. I четверть

49

когда в результате получается «круглое» число (дополнение

двузначного числа до ближайшего «круглого») и при вычита-

нии однозначного числа из «круглых» десятков (2-й класс).

Сформированность навыков табличного сложения в пре-

делах 10 (состав чисел и соответствующие случаи вычи-

тания), усвоение разрядного состава двузначного числа и

умение прибавлять и вычитать по частям являются основой

для овладения приёмом сложения однозначных чисел с пе-

реходом в другой разряд. (Таблица сложения в пределах 20

и соответствующие случаи вычитания, которую так же, как

таблицу сложения в пределах 10, ученики должны в соот-

ветствии с программой усвоить на уровне навыка.)

Прежде чем дать установку на запоминание состава каж-

дого двузначного числа в пределах 20, целесообразно рассмот-

реть общий способ действия, который как при сложении, так

и при вычитании, состоит из двух операций. В случае сложе-

ния _ это дополнение первого слагаемого до 10 (выполнение

операции требует прочного усвоения состава числа 10), затем

составление числа из десятков и единиц (выполнение этой

операции требует прочного знания состава всех однознач-

ных чисел и разрядного состава двузначного числа). В случае

вычитания – это уменьшение данного числа сначала до 10,

а затем вычитание из 10 оставшихся в вычитаемом единиц

(выполнение этой операции требует прочного знания состава

числа 10 и состава всех однозначных чисел).

Для усвоения названных операций в учебнике предлага-

ются различные задания, соответствующие общей направлен-

ности курса (развитию мышления младших школьников в

процессе усвоения программного содержания), т. е. включа-

ющие приёмы анализа и синтеза, сравнения, классификации

и обобщения.

На первом уроке по теме ученики овладевают общим спо-

собом действия при сложении однозначных чисел.

При выполнении задания 68 отрабатывается одна из опе-

раций, которая входит в вычислительный приём. Основой

этой операции является знание состава числа 10. Конечно,

учащимся можно предложить и такой вопрос: «На сколь-

ко нужно увеличить числа 9, 8, 7, 6, чтобы получить число