Раздел II Предмет социологии, социологическое знание и исследование

₁

_I

пример, исследуются жизненные планы молодежи, ее ценностные ориентации, интересы и потребности с периодичностью в 5 лет.

Лонгитюдные исследования означают повторное изучение одной и той же совокупности людей в течение ряда лет по единым или близким проблемам. Временные промежутки между повторными ис­следованиями зависят от характера изменения объекта. Лонгитюдное исследование — это, как правило, исследование молодежи. Хорошим образцом лонгитюдного исследования является изучение жизненных путей поколения родившихся в 1965—1967 гг. Уже проведено два эта­па этого исследования, материалы которого нашли отражение в инте­ресных социологических работах конца 1980-х — начала 1990-х гг 1 Третий, заключительный этап позволил бы выявить и проанализиро­вать процесс завершения образования и вхождения в пору трудовой и социальной зрелости названного выше поколения.

Трендовые исследования представляют собой повторные исследования без сохранения выборочной совокупности. Например, мы изучаем профессионально-образовательные намерения учащихся одиннадцатых классов школ определенного населенного пункта. Еже­годные обследования предполагают постоянную смену единиц на­блюдения при сохранении одного и того же объекта исследования — учащихся одиннадцатых классов.

Мониторинг — это повторные исследования общественного мнения по различным проблемам. Ими могут быть проблемы отноше­ния различных групп населения к экономическим реформам, к поли­тическим событиям, к вопросам межнациональных отношений, к со­циальным процессам в сфере культуры и образования.

В зависимости от конкретных задач исследования могут высту­пать как разведывательные, описательные и аналитические. Разве­дывательное исследование преследует цель получения опера­тивной социологической информации, в нем используется сжатый по объему инструмент, а изучению подвергается небольшая группа рес­пондентов. Кроме того, такое исследование применяется для провер­ки качества разработанного инструментария, тогда оно называется пилотажным. К примеру, принято решение о проведении анкети­рования на большом и сложном массиве населения, и для этой цели создана объемная и содержательно насыщенная анкета. В таком слу­чае всегда необходимо провести предварительный опрос небольшого количества респондентов (несколько десятков человек) с тем, чтобы выяснить, насколько хорошо анкета «работает», правильно ли пони-

¹ См Начало пути Поколение со средним образованием М, 1989, Жизненные пути одного поколения М , 1992

Пива 7 Структура социологического исследования, его этапы и элементы

147

мают опрашиваемые все вопросы, хотят ли на них отвечать и т.д. По­сле такого пилотажного исследования в инструмент вносятся поправ­ки, уточняются формулировки вариантов ответов, корректируются некоторые постановки вопросов. Только после такой работы можно проводить опрос большого массива населения.

Описательные исследования преследуют цель получения сведений целостного характера об изучаемом явлении (процессе). В результате получают общую картину состояния объекта. Здесь ста­вится задача целостного восприятия проблемы без стремления к глу­бокому проникновению в существо дела.

Что касается аналитического исследования, то в ходе его проведения требуется выявление причин, противоречий, характера и способа разрешения проблем. В аналитическом исследовании уста­навливается связь между характеристиками изучаемого явления (процесса), определяются факторы, влияющие на него изнутри и из­вне. Другими словами, здесь исследование идет уже в глубину.

Одна и та же проблема может быть раскрыта по-разному в зависи­мости от вида исследования. Возьмем, к примеру, проблему свободно­го времени студентов (на материалах какого-либо вуза). Пилотажное исследование здесь сведется к выявлению качества социологического инструментария и анализу нескольких вопросов (скажем, об объемах свободного времени студентов данного вуза, удовлетворенности его проведением, частоте тех или иных досуговых занятий).

Описательное исследование даст общую и целостную картину ис­пользования студентами своего свободного времени. В ходе его можно выявить различия в использовании свободного времени студентами разных курсов и факультетов, юношами и девушками, живущими в об­щежитии или с родителями, хорошо или слабо успевающими и т.д. Описательное исследование позволит охарактеризовать бюджет сво­бодного времени студентов и его структуру, сказать, сколько часов и минут уходит на те или иные виды деятельности, ответить на вопрос о пропорциях между ними. Можно будет сказать, какие способы прове­дения досуга самые распространенные и массовые, какие встречаются реже. Из описательного исследования станет видно, какие формы ис­пользования свободного времени предпочитают студенты — коллек­тивные или индивидуальные, публичные или домашние, организован­ные или нет. Перечень аспектов описательного исследования может быть продолжен и далее, но очевидно, что в этом нет необходимости.

Аналитическое исследование свободного времени студентов, включая в себя описательное лишь как составную часть, как своеоб­разный «верхний слой», идег вглубь, стараясь дать ответ на вопросы

148

Раздел П. Предмет социологии, социологическое знание и исследование

1

i f

_i

преимущественно причинно-следственного характера: почему сту­денты предпочитают проводить свободное время так, а не иначе? свя­зано ли это с развитием потребностей, интересов, ценностных ориен­тации студентов и, если да, то как именно? почему одним студентам постоянно не хватает свободного времени, а другие не знают, как его «убить», чем заняться в часы досуга? от чего зависит величина сво­бодного времени студентов? влияет ли учеба на количественную и со­держательную стороны свободного времени и, если да, то как? почему одни студенты стремятся заранее спланировать и организовать свое свободное время, а другие предпочитают плыть «по воле волн»? как можно было бы помочь студентам эффективно использовать их сво­бодное время, получить большее удовлетворение от его проведения? Перечень таких вопросов далеко не полон, но он дает представление о глубинных аспектах проблемы свободного времени студентов.

Очевидно, что проведение аналитического социологического ис­следования требует весьма серьезных теоретических знаний, навыков анализа сложных социальных проблем. Имеет значение умение ви­деть объект и предмет социологического анализа системно, во всех его внешних и внутренних взаимосвязях и взаимозависимостях.

Еще один критерий выделения видов социологического исследо­вания — их масштабность. Здесь нужно назвать международное, об­щенациональное, региональное, отраслевое, локальное исследования. Международные исследования охватывают как минимум две страны и проводятся по тематике, представляющей общий интерес. Эти исследования могут вовлекать в свою орбиту и гораздо большее число стран (так, в середине 1960-х гг. было проведено исследование бюдже­тов времени 13 стран Европы и Америки). Общенациональное исследование проводится в масштабах страны и, как правило, свя­зано с изучением общественного мнения по наиболее злободневным проблемам (например, выборы президента). Региональные ис­следования осуществляются в масштабах области, края, республи­ки. В таком качестве, к примеру, выступало проведенное в конце 2001 г. под руководством автора исследование профессионального об­разования в условиях изменяющегося рынка труда в Уральском реги­оне. Отраслевые исследования представляют интерес с точки зрения изучения проблем, имеющих значение для отдельной отрасли. Так, в самые последние годы проводится много исследований в сфере образования, призванных дать ответ на вопрос об отношении различ­ных групп населения к реформированию (модернизации) этого соци­ального института. Наконец, локальные исследования пред­полагают изучение и анализ проблем, представляющих интерес и

150