Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Vsesv_istoriya.doc
Скачиваний:
57
Добавлен:
04.12.2018
Размер:
2.4 Mб
Скачать

Висновки:

  1. Деякі уряди країн Латинської Америки вдавалися до си­лових методів вирішення внутрішніх і зовнішніх про­блем своїх держав, часто використовуючи армії, здій­снюючи військові перевороти.

  2. У 30-х рр. у багатьох країнах активізували свою діяль­ність фашистські організації, які мали певні особливості:

  • в латиноамериканських країнах не було фашизму єв­ропейського зразка, існували різноманітні профаши­стські течії;

  • загроза фашизму в деяких державах (Аргентина, Бра­зилія, Чилі) виникла ззовні — через проникнення в ці країни фашистських держав. Це проявилося:

в економічній і торговій експансії,

в активній діяльності дипломатів,

у військових зв'язках,

в активізації діяльності нацистської агентури.

Діяльність профашистських сил спільно з місцевими ре­акційними силами була великою загрозою для багатьох країн регіону.

  1. У 30-х рр. у багатьох країнах Латинської Америки поши­рився рух за створення Народних фронтів для боротьби проти реакційних режимів і загрози фашизму (Аргенти­на, Бразилія, Чилі).

  2. Чимало країн формували фронт демократичних сил на підтримку прогресивних ліберальних урядів і їхніх ре­форм (Колумбія та ін.).

234

235

Тема 7. Розвиток культури освіта. Наука. Техніка

ВДОСКОНАЛЕННЯ СИСТЕМИ ОСВІТИ

  1. Бурхливий розвиток промисловості сприяв поступовому розвитку освіти.

  2. У XX ст. проведено чітку диференціацію та спеціаліза­цію освіти, навчальних закладів, запроваджено міжна­родні дипломи:

  • було створено привілейовані навчальні заклади;

  • відкрито державні школи;

  • засновано школи, що діяли під егідою церкви;

  • розвивалася система професійного навчання;

  • було відкрито багато технічних коледжів та інститу­тів;

  • працювала низка університетів (Кембриджський, Оксфордський, Сарбонський, Лондонський та ін.), які стали центрами науки.

3. У ряді країн були прийняті закони про обов'язкове по­ чаткове навчання для дітей шкільного віку:

  • в Англії — у 1918 р. (до 14 років);

  • уСША —у 1918 р.;

  • у Франції — в 30-х рр. (до 14 років).

4. У державних школах деяких країн запроваджувалося безкоштовне навчання:

  • у Франції — в 30-х рр.;

  • у США — у 20-х рр.

5. Почався процес диференціації навчання.

У 20-х рр. в американських школах всіх учнів було подшено на "академічно здібних" і "практично мис­лячих".

  1. Шкільні програми були орієнтовані на практичні потреби людини.

  2. В країнах Азії, Африки та Латинської Америки переваж­на більшість населення залишалася неписьменною.

Найважливіші досягнення науки

Наука

Ім'я вченого

Відкриття

Значення

Біологія

М. Вавілов

Основопо-

1. Організовував ботаніко-

(1Ш-1943),

ложник вчен-

агрономічш експедиції

російський

ня про біоло-

в країни Середземно-

вчений, брат

гічні основи

мор'я, Північної

С. Вавілова.

селекції

і Південної Америки, Північної Африки. 2. Зібрав велику колекцію насіння культурних рослин.

Т. X. Морган

Один із

Експериментально

(1866-1945),

засновників

обгрунтував хромосомну

американ­ський біолог. У 1933 р. одержав Нобелівську премію.

генетики

теорію спадковості.

Медицина

Зігмунд

1.Засновник

1. Дослідження 3. Фрейда

Фрейд

психо-

мали велике значення

(1856-1939),

аналізу.

для становлення

австрійський

2. Розвинув

психології як науки.

лікар-психо-

теорію

2. Його вчення — це ве-

терапевт,

психо-

ликий успіх у розвитку

психолог.

сексуаль-

психіатри, соціальної

ного

психологи.

розвитку

3. Його дослідження мали

індивіда.

вагоме значення для

3. Основні

створення психотера-

праці: "Тлу-

певтичних методів

мачення

лікування неврозів,

снів"

відновлення душевної

(1900 р.), "Я і Воно" (1923 р.).

рівноваги хворих.

К. Ланд-

1. Один із

1. З'явилася можливість

штаинер

засновників

здолати багато раніше

(1868-1943),

імунологи.

невиліковних хвороб.

австрійський

2. Відкрив

2. Були відкриті нові

вчений.

групи кро-

напрямки досліджень

3 1922 р.

ві людини.

у бактеріології,

проживав

3. Довів

імунологи.

у США.

інфекційну

3. Досягнуто успіхів

У 1930 р.

природу

у практичній медицині.

одержав

Нобелівську

премію.

поліомієліту.

236

237

Наука

Ім'я вченого

Відкриття

Значення

Фізика

Макс Планк

1. Основопо-

1. Квантова теорія

(1858-1947),

ложник

М. Планка — це

німецький

квантової

справжній переворот

фізик.

теорії.

у фізиці.

У 1918р.

2. Відкрив

2. Вагоме місце в науці

одержав

закон , .

посідають його праці

Нобелівську

випроміню-

з термодинаміки, теорії

премію.

вання, що

відносності.

Був членом

був назва-

багатьох

ний його

іноземних

Академій наук.

ім'ям.

Нільс Бор

1. Розробив

1. Один із творців

(1885-1962),

теорії ме-

сучасної фізики.

датський

талів і

2. У 1920 р. заснував

фізик.

атомного

Інститут теоретичної

У 1922 р.

ядра.

фізики в Копенгагені. !

одержав

2. Створив

3. Розвинув нову

Нобелівську

квантово-

галузь — квантову

премію.

планетарну модель атома.

механіку.

Петер Дебай

1. Написав

Значно розширив знання

(1884-1966).

фундамен-

про зв'язки між атомами |

Народився

тальні

й молекулами.

в Нідерлан-

пращ з

дах, учився

квантової

і працював у

теорії.

Німеччині,

2. Розробив

з 1940 р. жив

рентгенів-

у США.

ський метод

У 1936 р.

дослідження

одержав

дрібнокри-

Нобелівську

сталічних

премію.

матеріалів.

Жоліо-Кюрі

1. Відкрили

1. їхні відкриття мали

(подружжя —

штучну

велике практичне

Фредерік та

радіоактив-

значення для створення

Ірен).

ність

нових лікарських

Французькі

(1934 р.).

препаратів.

фізики та гро-

2. Розробили

2. Учені поклали початок

мадські діячі.

штучне пе-

використання радіоак-,1

У 1935 р.

ретворення

тивних ізотопів

одержали

одних

не тільки у фізиці,

Нобелівську

елементів

а й у біології, медицині, 1

премію.

на інші.

техніці.


Продовження таолиці

Наука

Ім'я вченого

Відкриття

Значення

1 Створив

1. Його теорія відносно-

Ейнштейн

теорію

сті повністю змінила

(1879-1955),

відносності.

уявлення про простір

німецький

2. Один із

і час.

вчений,

засновників

2. Теорія дає більш точне,

працював

квантової

ніж класична механіка,

у США.

теорії та

відображення об'єк-

У 1938 р.

статистич-

тивних процесів

одержав

Нобелівську

премію.

ної фізики.

реальної дійсності. 3. Відкрив закони фотоефекту.

У. Ленгмюр

1. Створив пра-

1. Спростив твердження

(1881-1957),

ці про елек-

про залежність

американ-

тричні розря-

світіння ламп лише

ський фізик і

ди і гази.

від вакууму.

фізико-хімік.

2. Розробив

2. Його праці мали

У 1932 р.

вакуумну

великий вплив

одержав

техніку, на-

на розвиток хімії,

Нобелівську премію.

3. Винайшов насос, у 100 разів потужні­ ший від тих, що викори­ стовувалися раніше.

4. Винайшов спосіб напов­ нення лампи азотом, що приводило до кращого горіння і пот­ ребувало значно менше енергії.

біології, фізики.

Енріко

1. Довів існу-

1. Заснував першу в Італії

Фермі

вання нових

школу сучасної фізики.

(1901-1954),

радіоактивних

2. Новий хімічний елемент

італійський

елементів.

у таблиці Менделєєва

фізик.

Працював у

США.

2. Відкрив

названо на честь вченого

ядерні реакції.

фермієм.

3. Вперше здій-

3. Зробив вагомий внесок

У 1938 р.

одержав

Нобелівську

снив ядерну

у розвиток сучасної

ланцюгову

теоретичної та експери-

реакцію у

ментальної фізики.

збудованому

4. Заклав основи

премію.

ним ядерному реакторі.

нейронної фізики.


238

239

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]