Самостійна робота № 44 - 46 Тема. Психологія взаємодії людей

І. Теми для власних досліджень:

1. Соціальні еталони та стереотипи як стабілізуючі фактори психіки

2. Взаєморозуміння – важлива умова встановлення й розвитку міжособистісних стосунків

3. Роль міжособистісних стосунків у функціонуванні групи

ІІ. Альтернативно-тестові завдання для самоконтролю

1. Заповніть пропущені місця:

а) керувати конфліктами – це означає ___________________ та ______________

б) через стереотипи ми часто маємо інших людей _________________, порівняно ____________________уявленню

2. Дайте відповіді «правильно» - «неправильно»; поясніть свою думку:

а) соціальний стан людини пов’язаний з її роллю, на яку розраховують члени групи та яка дозволяє їм очікувати певної поведінки;

б) потяг, який ми відчуваємо до інших людей, частіше за все пов’язаний зі стереотипами;

в) у більшості випадків людина обирає свою роль у групі добровільно;

г) вплив, який може спричиняти якась меншість на інших людей, дуже мало залежить від стилю поведінки цієї меншості;

д) ми схильні частіше пояснювати поведінку іншої людини зовнішніми причинами, ніж внутрішніми;

е) конфлікт – це завжди явище негативне, небажане.

ІІІ . Зробити конспект першоджерел:

1. Бодальов А.А. Сприйняття людини людиною / Сисоєва С.О., Поясок Т.Б. Хрестоматія з психології та педагогіки: Навч. посіб. для студентів вищих навчальних закладів непедагогічного профілю традиційної та дистанційної форм навчання. - Кременчук: Вид. ПП Щербатих О.В., 2008. – 400 с.

ІV. Теми рефератів

1. Спільна діяльність як взаємодія

2. Основні феномени міжособистісного розуміння

3. Принципи класифікації конфліктних ситуацій

Література

1. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. – М.: МГУ, 1983.

2. Андреева Г.М. Атрибутивные процессы в условиях совместной деятельности // Общение и оптимизация совместной деятельности. – М., 1987. – С. 152 - 166.

3. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1980.

4. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах: Общение и возрастные особенности. – Минск: БГУ, 1976.

5. Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями. – М., 1996.

6. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. – К.: Лыбидь, 1990.

7. Петровский А.В. Психология о каждом и каждому о психологии. – М.: РОУ, 1996.

8. Практическая психология / Под ред. М.К. Тутушкиной. – М., 1997.

9. Психология человеческого взаимопонимания / Под ред. А.А. Бодалёва. – М.: Педагогика, 1981.

10. Рождественская Н.А. Роль стереотипов в познании человека человеком // Вопросы психологии. – 1986. - № 4. – С. 69 - 76.

11. Статинова Н.П., Сень Г.П. Основи психології та педагогіки. – К.: КДТЕУ, 1999.

12. Скотт Дж.Г. Конфликты и пути их преодоления. – К., 1991.

13. Сушков И.Р. Психолгия взаимоотношений. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 1999.

14. Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. – СПб: Питер, 2001.

Семінарське заняття № 47 - 48

Тема. Напрями науково-прикладної та практичної психології

Мета: ознайомити студентів з деякими напрямами науково-прикладної та практичної психології; розкрити роль психології у розв’язанні проблем ергономіки, екології, менеджменту, сім’ї.

План

1. Ергономічне забезпечення виробничої діяльності

2. Екологічна психологія

3. Психологія сім’ї

4. Психологія менеджменту

Основні поняття та терміни: ергономіка, інженерна психологія, ергологія, ергономічні властивості, фізичний простір, первинні території, вторинні території, спільні території, сім’я, сімейні типи, управління, управлінська поведінка.

Короткі теоретичні відомості

1. Розповісти про ергономіку як науку про порозуміння людини і техніки. Охарактеризувати використання ергономічних знань у практичній діяльності. Показати значення людського чинника на виробництві. Охарактеризувати загальні ергономічні вимоги до організації систем «людина – техніка – середовище», організації діяльності людини-оператора, організації робочих місць, техніки безпеки праці.

2. Охарактеризувати предмет вивчення та мету такої галузі психологічної науки, як екологічна психологія. Розповісти, яким проблемам приділяють увагу фахівці з екологічної психології, які теоретичні пошуки ведуться в цій галузі (концепції Р. Баркера, І. Альтмана). Розкрити думку щодо потреби людини в первинній території. Охарактеризувати проблему вторинних і спільних територій. Розповісти про проблему подолання негативних наслідків урбанізації.

3. Дати характеристику сім’ї як соціальної групи. Показати роль сім’ї у суспільстві, вплив соціальних змін у суспільстві на сім’ю. Виділити фази розвитку сім’ї. Охарактеризувати систему ціннісних орієнтацій сім’ї. З’ясувати варіанти ставлення кожного з подружжя до ціннісних орієнтацій іншого. Показати наслідки розбіжностей у системах ціннісних орієнтацій. Дати характеристику різних типів сім’ї.

4. Охарактеризувати сформовані в першій половині ХХ ст. школи управлінської думки: школа наукової організації, адміністративна школа, школа «людських відносин», поведінкова школа. Дати характеристику «силового поля» між виробництвом і людиною (за Р. Блейком). Виділити три етапи в розвитку основних принципів психології управління, охарактеризувати їх. Визначити основні вимоги до керівника. Показати психологічний бік колегіальності в управлінні.

Контрольні запитання

1. Що таке ергономіка?

2. Як використовуються ергономічні знання в практичній діяльності?

3. Яке місце посідає людський чинник на виробництві?

4. Що вивчає екологічна психологія?

5. У чому полягають проблеми первинних, вторинних і спільних територій?

6. Як вливають соціальні зміни у суспільстві на сім’ю?

7. Які наслідки розбіжностей у системах ціннісних орієнтацій в сім’ї?

8. Які школи управлінської думки були сформовані на початку ХХ ст.?

9. Які основні вимоги до сучасного керівника?