Самостійна робота № 14 - 15 Тема. Мислення

І. Теми для власних досліджень:

1. У чому виявляється принципова відмінність мислення людини та “мислення машини”? Наведіть аргументи, які б переконливо доводили таку відмінність.

2. У чому полягають відмінності мислення людини від мислення тварини? Що не дозволяє мисленню тварини піднестися до рівня людського мислення?

3. Про які якості розуму йдеться в наведеному описі: “Він мав ґрунтовні знання в царині як соціальних, так і природничих наук і вмів цими знаннями чудово користуватися. У досліджуваних явищах він прагнув віднайти їх сутність, з’ясувати основні причини, зв’язки. Відкидаючи будь-які шаблони, в аналізі нових фактів умів бачити їх з нового боку і не боявся критично оцінити свої попередні погляди. Іноді він припускався помилок, але вмів усувати їх згодом”.

4. Заповнити таблицю:

Назва підходу	Зміст

ІІ . Альтернативно-тестові завдання для самоконтролю

1. Чи достатньо, характеризуючи мислення, вказати на такі його ознаки: це спосіб опосередкованого та узагальненого відображення внутрішніх властивостей об’єктів та явищ дійсності?

2. Чи є соціальна природа мислення необхідною умовою його розвитку?

3. Чи всі розумові операції перелічено: аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, класифікація, систематизація?

4. Чи достатньою є така характеристика розумової операції аналізу: аналіз — це розкладання цілого на частини?

5. Чи достатньою є така характеристика розумової операції синтезу: синтез — це об’єднання в ціле елементів, виокремлених в об’єкті у процесі аналізу?

6. Чи згодні ви з твердженням, що продуктом розумової діяльності можуть бути лише поняття?

7. Чи згодні ви з твердженням, що в поняттях як формі мислення найповніше відображуються всі властивості та якості об’єктів?

8. Чи вважаєте ви, що поняття “завдання” іноді може бути ширшим, ніж поняття “проблемна ситуація”?

9. Чи правильно названі форми мислення: наочно-дійове, наочно-образне, словесно-логічне, поняттєве?

ІІІ. Теми рефератів

1. Мислення та розв’язування задач

2. Особистісна зумовленість мислення

3. Критичність мислення та його продуктивність

4. Формування інтелектуальної активності особистості

Література

1. Беспалов Б. И. Действие: Психологические механизмм визуального мыш-ления. —М., 1984.

2. Брушлинский А. В. Продуктивное мьішление и проблемное обучение. — М., 1983.

3. Виготсшй Л. С. Мьішление и речь // Собр. соч.: В 6 т. — М.: Педагогика, 1982. — Т. 2.

4. Гальперин П. Я., Котик Н. Р. К психологии творческого мьішления // Вопр. психологии. — 1982. — № 5.

5. Калмикова 3. И. Продуктивное мьішление как основа обучаемости. — М., 1988.

6. Каплунович И Я. Развитие структурьі пространственного мьішления // Вопр. психологии. — 1986. — № 2.

7. Матюшкин А. М. Проблемньіе ситуации в мьшглении и обучении. — М.: Педагогика, 1972.

8. Немов Р. С. Психология. — М.: Просвещение, 1995.

9. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение, 1977.

10. Петухов В. В. Психология мьшгления: Учеб.-метод. пособие. — М., 1987.

11. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. — М., 1977.

12. Психологія / За ред. Г. С. Костюка. — К.: Рад. шк., 1968.

13. Тихомиров О. К. Психология мышления. — М., 1984.

14. Ушинский К Д. Собр. соч. — М., 1950. — Т. 8.

15. Холодная М.А. Интегральные структуры понятийного мышления. — Томск: Изд-во Томск. ун-та, 1983.

16. Есаулов А. Ф. Психология решения задач. — М.: Высш. шк., 1972.

17. Якиманская М. С. Знание и мьшление школьника. — М., 1985.