18 Тема 8. Личность как индивидуальность...

чению и управлению моторикой. Некоторые из приемов, разработанных с этой целью Э.Сегеном, были затем включены в тесты действия или невер­бальные тесты интеллекта. Как пример можно назвать доску форм Э.Сеге-на. На этой доске от индивида требуется как можно быстрее вставить фи­гуры разной формы в соответствующие им углубления.

Более чем полвека спустя после работ Ж.Эскироля и Э.Сегена французский психолог Альфред Бине уже настаивал на том, чтобы детей, не справляющихся с обучением в обычной школе, прежде чем отчислять, обследовали и, если они будут признаны обучаемыми, направляли в спе­циальные классы¹. Вместе с членами Общества психологического изуче­ния ребенка А.Бине способствовал тому, что Министерство общественно­го образования предприняло шаги к улучшению условий обучения детей, отстающих в развитии, в частности министерством была создана комис­сия, в которую вошел А.Бине, по изучению умственно отсталых детей. Какую роль это назначение сыграло в истории психологического тести­рования, расскажем несколько позднее.

Первые психологи-экспериментаторы

Психологи-экспериментаторы XIX в. измерением индивидуальных различий обычно не занимались. Их основной целью было создание обоб­щенных характеристик человеческого поведения, а в центре внимания были не различия, а сходство, индивидуальные особенности воспринима­лись ими как неизбежное зло, ограничивающее применимость обобщений. Таким образом, сам факт, что индивиды, наблюдаемые в идентичных ус­ловиях, реагируют на эти условия по-разному, рассматривался как откло­нения, индивидуальная изменчивость, делающие обобщение не точным, а приблизительным. Подобное отношение к индивидуальным различиям господствовало в таких научных лабораториях, как лаборатория В.Вунд-та, основанная им в 1879 г. в Лейпциге, где обучались многие из первых психологов-экспериментаторов.

Выбор тем, да и другие стадии работы основателей эксперименталь­ной психологии во многом определялись их подготовкой как физиологов и физиков. Проблемы, исследовавшиеся ими в лабораториях, в основном касались чувствительности к зрительным, слуховым и другим сенсорным стимулам и времени простой реакции. Этот акцент на сенсорных фено­менах сказался на характере первых психологических тестов, что будет видно из последующих разделов.

Экспериментальная психология XIX в. повлияла на направление раз­вития тестирования еще в одном отношении. Первые психологические экс­перименты выявили необходимость строгого контроля условий проведения

¹ См. Wolf Т.Н. Alfred Binet. Chicago, 1973.

Анастази А. Функции и происхождение психологического тестирования 19

наблюдений. Например, формулировка инструкций, дававшихся испытуе­мому в эксперименте на время реакции, могла существенно увеличить или уменьшить ее скорость. Опять-таки яркость или свет окружающего поля могли заметно повлиять на восприятие зрительного стимула. Таким обра­зом, была доказана важность проведения наблюдений испытуемых в стан­дартных условиях, и стандартизация процедуры в конце концов стала од­ним из отличительных признаков психологических тестов.

Вклад Френсиса Гальтона. Английский биолог сэр Френсис Гальтон был одним из тех, кто положил начало тестированию. Его многочислен­ные и разнообразные исследования объединяет интерес к наследственнос­ти у человека. По мере изучения наследственности Ф.Гальтон все более осознавал необходимость измерения характеристик людей, состоящих и не состоящих в родстве. Только таким путем он смог установить, напри­мер, точную степень сходства между родителями и их потомками, братья­ми и сестрами, родными и двоюродными, или близнецами. С этой целью Ф.Гальтон обследовал множество учреждений в системе образования, в которых вел систематические антропометрические измерения учащихся. Он также организовал на Всемирной выставке 1884 г. антропометричес­кую лабораторию, и, заплатив три пенса, ее посетители могли измерить некоторые из своих физических характеристик и пройти тесты на остро­ту зрения и слуха, мышечную силу, время реакции и другие элементар­ные сенсомоторные функции. После закрытия выставки лаборатория пе­реехала в Лондон в Южно-Кенсингтонский музей и действовала там еще шесть лет. Такими методами постепенно накапливались первые система­тические данные по индивидуальным различиям в протекании простых психологических функций.

Ф.Гальтон сам разработал большинство простых тестов, применяв­шихся в его лаборатории, многие из них существуют до сих пор: на­пример, линейка Гальтона для зрительного различения длины, свисток Гальтона для определения предела восприятия высоты звука и градуиро­ванная серия разновесов для измерения кинестетического различения. Ф.Гальтон полагал, что тесты сенсорного различения могут служить сред­ством оценки интеллекта человека. В этом отношении на него отчасти повлияло учение Дж. Локка. Так, Ф.Гальтон писал: «Информация о вне­шних событиях поступает к нам только от наших органов чувств, и чем лучше эти органы улавливают различия, тем обширнее поле, на котором могут действовать наши интеллект и рассудок»¹. Ф.Гальтон также за­метил, что при идиотии нарушается способность различать тепло, холод и боль. Это наблюдение только усилило его убеждение в том, что спо­собность сенсорного различения в целом «должна быть самой высокой у наиболее интеллектуально одаренных»².

^lGalton F. Inquiries into Human Faculty and its Development. L., 1883. P. 27. ² Ibid. P. 29.