Евгений Багратионович Вахтангов

Вахтангов Евгений Багратионович — выдающийся театральный режис­сер, актер и педагог. Родился в 1883 г. в богатой семье табачного фабриканта. С детства увлекся театром. Вынужден был разорвать отношения с семьей из-за неприятия отцом увлечений сына. С 1901 г. участвовал в любительских драматических кружках, играл роли и ставил спектакли. В 1903 г. поступил в Московский университет, на факультет естественных наук. Перешел на юридический факультет (окончил университет в 1909 г.). В 1906 г. организо­вал драматический кружок студентов Московского университета. Люби­тельский театр закладывает фундамент эстетики Вахтангова, чье режиссер­ское творчество отличается тягой к студийности и эксперименту, духом им­провизации.

В 1909 г. поступил в Москве в театральную школу А.И. Адашева. Окончив ее в 1911 году, Вахтангов зачислен в состав МХТ. Работа со Станиславским воспитывает Вахтангова в духе основополагающих принципов режиссуры МХТ. Вахтангов стал помощником К.С. Станиславского в разработке и. про­верке нового актерского метода, названного «системой Станиславского». Именно Вахтангову удастся доказать на практике, что открытые его учителем Станиславским законы органического поведения человека на сцене примени­мы к искусству любого эстетического направления.

Определяющее влияние на Вахтангова оказали три выдающихся русских театральных деятеля: Станиславский, Немирович-Данченко и Сулержицкий.

Вахтангов не раз признавал, что сознание того, что актер должен стать чище, лучше, как человек, если хочет творить свободно и вдохновенно, он унаследовал от Л. А. Сулержицкого. Определяющее профессиональное воз­действие на Вахтангова оказал Станиславский. Делом всей жизни Вахтангова стало преподавание системы и формирование на ее творческой основе ряда молодых талантливых коллективов.

Впитав от Станиславского основы его системы, внутренней актерской техники, Вахтангов у Немировича-Данченко научился чувствовать острую те­атральность характеров, четкость и завершенность обостренных мизансцен, обучился свободному подходу к драматическому материалу, понял, что в каж­дой постановке необходимо искать такие подходы, которые наиболее соответ­ствуют сути данного произведения, а не заданы какими-либо общими теат­ральными теориями.

Работая в различных московских театрах, Вахтангов ставил крайне непо­хожие друг на друга по форме спектакли. Практически все они становятся со­бытиями в театральной жизни тех лет. А трем постановкам суждено было стать сценическими шедеврами, споры о которых не затихают и сегодня: «Эрик IV», «Гадибук» и «Принцесса Турандот».

Постановки Вахтангова знаменовали начало нового этапа развития искус­ства режиссуры. Сохраняя общие законы искусства переживания и органику актерского существования в образе, Вахтангов утверждал необходимость но­вого сценического языка. Итоговой стала формула «фантастического реализ­ма», с помощью которой Вахтангов стремился раздвинуть границы бытового и психологического правдоподобия на сцене. Ему удалось выразить «гротеск», но в этом нет ничего общего с преувеличением. Вахтангов искал театр роман­тический, поэтический, сильно выраженных страстей и конфликтов. Искал свое, никому не свойственное решение пьесы. Это было ново.

Работая с актером над образом, добивался предельного правдоподобия ха­рактера, истинности событий в самых неправдоподобных ситуациях, оправды­вал то, что оправдать невозможно. Идеально знал природу актера, умел на­толкнуть, подсказать то, что помогало кратчайшим путем найти нужное. На репетициях практиковал занятия йогой (это увлечение особенно сближало Станиславского и Вахтангова). Любое общение на сцене, в том числе и с пред­метами, рассматривается в русле движения приходящих и уходящих потоков энергии. Упражнения на концентрацию внимания отрабатывают сосредото­ченность, этюды с воображаемыми предметами высвобождают потенциал фантазии и внутреннего поиска.

Вахтангов был удивительным театральным педагогом, на всех учеников он оказывал духовное влияние. Под его воздействием менялись взгляды, отноше­ния, мысли, чувства, привычки, характер. Вахтангов считал, что в актере нет ничего, что не имеет отношения к театру, поэтому он учил своих учеников «всему». Секрет педагогики Вахтангова в том, что, подвергая своему воздейст­вию каждого, он создавал коллектив. Он умел объединять и раскрепощать людей, создавая удивительную атмосферу. Самое драгоценное из того, что Вахтангову удалось воспитать в учениках, — внимание к людям, друг к другу. Бережный подход к человеческой душе, чуткость и тактичность.