- •Тема 1. Психология как научная система знаний
- •Тема 2. Методы психологии
- •Тема 3. Биологические основы психики.
- •Тема 4. Сознание как высшая форма психики
- •Тема 5. Проблема неосознаваемых психических явлений.
- •II. Неосознаваемые побудители сознательных действий.
- •Тема 6. Проблема деятельности в психологии
- •Тема 7. Подходы к исследованию личности
- •Тема 8. Проблема направленности в психологии
- •Тема 9. Мотивация и личность.
- •Теории мотивации
- •Тема 10. Темперамент как свойство индивидуальности.
- •Темперамент, как свойство индивидуальности
- •Тема 11. Понятие о характере
- •Тема 12. Общая характеристика способностей человека
- •Тема 13. Проблема воли в психологии
- •Тема 14. Общее представление об эмоциях. Виды эмоций.
- •. Эмоции и личность
- •Тема 15. Характеристика перцептивных процессов
- •Общая характеристика восприятия
- •Тема 16. Характеристика мнемической деятельности
- •1. Длительность сохранения
- •Виды памяти и их особенности
- •Тема 17. Мышление как высший психический познавательный процесс
- •Основные формы мышления
- •Тема 18. Понятие интеллекта в психологии
- •. Основные виды умственных операций
- •Тема 19. Общая характеристика речи
- •Тема 20. Воображение и его виды. Роль воображения в психической деятельности
- •. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы
- •Воображение и творчество
- •Четырехэтапная модель творческого процесса Уоллеса
- •Тема 21.Основные понятия психологической диагностики.
- •Тема 22. Классификация современных психодиагностических методов и методик
- •Тема 23. Этические аспекты и основные принципы в работе психолога-психодиагноста
- •1.Ответственность:
- •2. Компетентность:
- •Тема 24. Требования к построению психодиагностических методик
- •Тема 25. Диагностика когнитивной сферы.
- •Тема 26. Диагностика психологической готовности к школе
- •Тема 27. Диагностика мотивационной сферы и направленности личности
- •Тема 28. Диагностика интеллектуальной сферы личности
- •2 Модель Терстоун многофакторная
- •Диагностика интеллектуальной сферы личности
- •Методика исследования интеллекта д. Векслера
- •Тема 29. Диагностика психофизиологических особенностей человека.
- •Тема 30. Диагностика межличностных отношений в коллективе.
- •Тема 31. Диагностика межличностных отношений в семье
- •Принципы и методы диагностики межличностных отношений в семье.
- •Методики изучения и оценки межличностных отношений в семье (опросник для родителей (асв) Анализ семейного воспитания э.Г.Эйдемиллер, тест-опросник родительского отношения а.Я.Варга, в.В.Столин).
- •Использование рисуночных методик в диагностике внутрисемейных отношений. Кинетический рисунок семьи (крс) в. Хьюлса, с.Кауфмана. Проблема интерпретации данных.
- •Тема 32. Интерпретативные проективные методики.
- •. Интерпретативные проективные методики.
- •Тема 33. Экспрессивные (рисуночные) проективные методики.
- •Дом. Дерево. Человек (Дж. Буком).
- •Тема 34. Импрессивные (методики предпочтения) и аддитивные проективные методики.
- •Тема 35. Тесты достижений и критериально-ориентированные тесты
- •Тема 36. Диагностика черт и типов личности
- •Тема 37. Психодиагностика характера
- •Тема 38. Диагностика профессиональной направленности.
- •Тема 39. Диагностика самосознания и самооценки.
- •Тема 40. Диагностика эмоциональной сферы личности Особенности методик исследования эмоциональной сферы человека.
- •Краткая характеристика методик: описание стимульного материала, процедуры проведения, назначение методики. Обработка данных и их интерпретация.
- •Тема 41. Психологическое консультирование: цели, задачи, принципы.
- •Тема 42. Организация психологической консультации.
- •Тема 43. Оценка деятельности психолога-консультанта.
- •Виды деятельности психолога-консультанта
- •Оценка деятельности психолога-консультанта
- •Тема 44. Этапы психологического консультирования.
- •Тема 45. Техники психологического консультирования.
- •Встреча клиента в психологической консультации.
- •Начало беседы с клиентом.
- •Снятие психологического напряжения у клиента и активизация его рассказа на стадии исповеди.
- •Техника, применяемая при интерпретации исповеди клиента.
- •Действия консультанта при даче клиенту советов и рекомендаций.
- •Техника завершающего этапа консультирования и практика общения консультанта с клиентом по окончании консультации.
- •Тема 46. Супервизия как вид профессионального сотрудничества.
- •Работа супервизора состоит в анализе представляемого материала (предварительно или по ходу наблюдения) и заранее оговоренное время обсуждения его с супервизируемым.
- •Материалом для данного варианта супервизии являются доклады, аудио-, видеозаписи сессий (индивидуальной, семейной, групповой), проведенной или проводимой супервизируемым.
- •Виды и формы супервизии
- •1. Самый простой и распространенный - это групповое обсуждение:
- •2. Балинтовские группы
- •3. Ролевая игра
- •4. Парная супервизия на группе.
- •5. Супервизия по принципу «Миланской школы» семейной психотерапии.
- •6. Супервизия по принципу «Аквариум».
- •2 Групповая супервизия с супервизором (или несколькими супервизорами).
- •3 Один на один, супервизия с равным коллегой.
- •Тема 47. Личностно-центрированный подход в психологическом консультировании.
- •Перцепционная или субъективная система взглядов
- •Почему люди ведут себя неадекватно
- •Тема 48. Экзистенциальный подход в психологическом консультировании.
- •Построение консультативного процесса.
- •Кратко о психоанализе
- •1.Анализ сновидений(более подробно смысл)
- •2.) Работа психолога с механизмами защиты:
- •1.Изменение представлений о переносе и контрпереносе
- •2. Толкование сновидений
- •Тема 50. Индивидуальный стиль консультирования и феномен «спасательства» в консультативной практике.
- •1.Проблема выбора стиля ведения консультирования.
- •2. Зависимость стиля консультирования от личности психолога-консультанта.
- •3. Побуждающий и провоцирующий стиль. Поддержка и «подталкивание» клиента.
- •2.Консультативное пространство: опека, манипулирование, конфронтация, вдохновение.
- •3.Эмпатия как профессионально-важное качество консультанта. Эмпатия как состояние. Эмпатия как процесс.
- •Тема 51. Групповое консультирование и психотерапия.
- •I.D.Yalom (1985) выделяет 3 важнейших этапа психотерапевтической группы –
- •4 Основные стадии развития группы (Кочюнас):
- •Тема 52. Психологическая помощь в добрачный период.
- •Тема 53. Психологическая помощь на этапе выбора брачного партнера.
- •1.Социально-демографич.Хар-ки членов семьи (соиограмма, генограмма)
- •Тема 54. Диагностика в семейном консультировании и требования к проведению.
- •Тема 55. Помощь психолога-консультанта семье, находящейся в ситуации развода.
- •Тема 56. Виды психотерапевтического вмешательства в консультировании.
- •I этап — идентификация (опознание) неадаптивных мыслей
- •II этап когнитивной психотерапии — отдаление
- •III этап терапии — проверка истинности неадаптивной мысли
- •Виды игровой психотерапии: Можно выделить несколько направлений, в зависимости от того, какую теоретическую модель использует психотерапевт:
- •Тема 57. Индивидуальная и групповая психотерапии в консультировании семьи.
- •Тема 58. Понятие бизнес-консультирования, его цели, задачи и методы.
- •Тема 59. Оказание психологической помощи по телефону, этика телефонного консультирования.
- •Тема 60. Техники оказания психологической помощи по телефону.
Тема 39. Диагностика самосознания и самооценки.
Психодиагностика самосознания (самопознание, самооценка, самовоспитание). Особенности методик исследования самосознания.
Тест–опросник самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантилеева. Самоактуализационный тест (Л.Я. Гозман, М.В. Кроз). Краткая характеристика методик: описание стимульного материала, процедуры проведения, назначение методики. Обработка данных и их интерпретация.
Исследование самооценки с помощью методик Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейна, В.Щур. Назначение методики. Общая характеристика, содержание шкал. Принципы интерпретации.
Сознание - высший уровень психического отражения объективной реальности (действительности), а также высший уровень саморегуляции, присущий только чел-ку, как социальному существу.
Самосознание– прежде всего процесс осознания своего «Я» во многообразии индивид-х особенностей. Отражение идет от окружающих его людей.
Самоотношение– эмоционально оценочная реакция на знание о себе (я плохой, я хороший).
Самосознание включает 3 гл. компонента:
1Самопознание–это процесс начинается с самого себя. Сопоставление Я=Я(значит сравнение себя с себе подобными)
2Самооценка - это определенное эмоционально ценностное отношение к себе.
3Самовоспитание - это процесс самоуправления, направленный на осознанное изменение своей личности.
Самосознание характер-ся своим продуктом – представлением о себе – это «Я-образ» (Знание о себе, Самоотношение) и «Я-концепция» (это индивид-ая программа личности, которую он простраивает себе сам).
Диагностика самосознания включает в себя:
1).Стандартизир-ые отчеты – опросники состоящие из утверждений, касающихся:
- отношения чел-ка к себе в различных жизненных сферах (Кабардова «Предпочтение к сферам ЖД чел-ка»;
-чувств, мыслей относительно тех/иных событий в жизни чел-ка (рис., Люшер, незаконченных предложений);
-поведенческих моментов (Розенцвейг, ТАТ, Т. Лири, Р.Жиля,, проективные, акцентуации Личко, Шмишека);
-взаимоотношения с др. людьми (методика социометрии, проективные «Моя семья» и пр.).
2). Нестандартиз-ые самоотчеты – это развернутое самоописание в кот., так или иначе проявл-ся «Я-концепция». Для обработки совокупности рез-тов применяют процедуру – «Контент-Анализ» (это просматривание в динамике программы, цели, планов, задачи).
3).Идеографические техники – они основаны на использовании психосемантических законно-мерностей, анализе индивид-ых матриц, при кот. пространство самоописания и его содержание не задаются абстрактно средними показателями, а выявляются у конкретного чел-ка.
Методики по Диагностике самосознания:
1). Стандартизир-ые самоотчеты: шкала «Я-концепции» Теннесе;
2).Не стандартизир-ые самоотчеты: тест 20 утверждений на самоотношение;
3).Идеографические методики: тест репертуарных решеток Келли.
Опросник самоотношения (ОСО) (В.В. Столин, и С.Р.Пантелеев, 1985). 57 утверждений, с которыми нужно согласиться или нет.
три уровня самоотношения, отличающихся по степени обобщенности:
1) глобальное самоотношение;
2) дифференцированное по самоуважению, аутсимпатии, самоинтересу и ожиданиям отношения к себе;
3) уровень конкретных действий (готовностей к ним) в отношении к своему «Я».
Анализ результатовпроводится по 5 обобщенным шкалам и 7 дополнительным.
Дополнительные- измерение выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес Я испытуемого. (с/уверенность; отношение других; с/принятие; с/руководство, с/обвинение; с/интерес; с/понимание)
обобщенные- интегральное чувство «за» или «против» собственно «Я»; самоуважение; аутосимпатия; ожидания (+\-) отношения к себе других; самоинтерес.
Порядок подсчета: Используя ключ, по каждой шкале нужно подсчитать утверждения с положительным и с отрицательным знаками.
«сырой балл» по каждому фактору переводится, по приведенным ниже таблицам, в накопленные частоты (в %). После строится диаграмма выраженности уровней самоотношения.
Методика исследования самоотношения (МИС) Пантелеева С.Р.: состоит из 110 утверждений, распределенных по 9 шкалам, с которыми нужно согласиться или нет.
Цель методики - изучение эмоционально-ценностного компонента самосознания.
Порядок подсчета: Порядок подсчета такой же как в методике «ОСО» Столина В.В. Полученные «сырые» результаты переводятся в стены в соответствии с таблицей.
Анализ результатов проводится отдельно по каждой из 9 шкал: Открытость; Самоуверенность; Саморуководство; Зеркальное Я ; Самоценность; Самопринятие; Самопривязанность; Конфликтность; Самообвинение.
Также анализ результатов проводиться по 3 обобщенным шкалам, так называемым трём независимым факторам:
I. Самоуважение. Я испытуемого по отношению к социально-нормативным критериям: моральности, успешности, воле, целеустремленности, социальному одобрению.
II . Аутосимпатия - Эти шкалы отражают эмоциональное отношение испытуемого к своему Я.
III. Внутренняя неустроенность - связан с негативным самоотношением, не зависящим от аутосимпатии и самоуважения. Показатели этого фактора могут свидетельствовать о дезадаптации личности и о потребности респондента в психологической помощи.