Воображение и творчество

Творчество— деят-ть, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей.

Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.

Четырехэтапная модель творческого процесса Уоллеса

• стадия приготовления, сбор информации. Заканчивается ощущением невозможности решить проблему

• стадия инкубации. Ключевая. Человек сознательно не занимается проблемой

• Инсайт

• Проверка решения

К.С. Станиславский выдвинул представление о сверхсознании как высшей концентрации духовных сил личности при порождении продукта творчества.

С развитием кибернетики предпринимаются попытки моделировать процессы Т. на ЭВМ (эвристическое программирование). Вместе с тем передача техническим устройствам доступных формализации умственных операций резко повысила интерес к процессам Т., которые не могут быть формализованы. Зависимость от них научно-технического прогресса (открытий, изобретений и т.д.) направила усилия психологов на разработку методов диагностики творческих способностей и стимуляции Т. Обусловленность Т. той сферой культуры, в которой оно реализуется (производство, техника, искусство, наука, политика, педагогика и др.), требует выявить своеобразие психологии Т. в каждой из них, а также характер отношений между ними.

Тема 21.Основные понятия психологической диагностики.

Понятие психологической диагностики. Объект психодиагностического познания. Предмет психодиагностического познания. Диагностические признаки. Диагностические факторы. Диагностические категории. Диагностический вывод. Взаимосвязь признаков и категорий. Психологический диагноз. Основные диагностические задачи.

Сферы практического применения психологической диагностики.

Психодиагностика- это область психологич.науки, разрабатывающая теорию , принципы и инструменты оценки измерения индивидуальных особенностей личности. Психодиагностика направлена на измерение какого-то качества, постановку диагноза на этой основе, нахождение того места, которое занимает испытуемый среди других по выраженности изучаемых особенностей.

Объект психодиагностического познания. - ч-к или группа людей.

Предмет психодиагностического познания. Технологические приемы получения первичных психодиагностич. признаков и логические правила их синтеза в диагностич.категории

Диагностические признаки - это то, что можно непосредственно наблюдать и регистрировать.

Диагностические показатели– различные «единицы» поведения и деятельности, физиологические реакции, полученные на основе качественного и количественного анализа.

Диагностические категории- это то, что скрыто от непосредственного наблюдения – латентные переменные (внутренние психологич. факторы (психологич. причины), которые обусловливают определенное поведение и особенности ч-ка).

Диагностический вывод - переход от наблюдаемого к скрытому или от признаков к категориям.

Взаимосвязь признаков и категорий. Осн. сложность при переходе от признака к категориям заключается в том, что нет однозначной взаимосвязи между признаком и категорией. Один признак может вести к нескольким категориям. Когда делаем вывод, опираться на 1 признак нельзя. Чтобы высказать предположение о категории, необходимо несколько признаков.

Психологический диагноз- это структурированное описание комплекса взаимосвязанных психических св-в - способностей, мотивов, устойчивых особенностей личности. Трудность психологического диагноза заключается в том, что между признаками и категориями часто не существует жестких взаимно-однозначных связей.

Основные диагностические задачи. Психодиагностика осуществляется ради прогноза, т.е. по ряду признаков определяет психич.св-во, которое является причиной определенного поведения, и прогнозирует это поведение (критериальное поведение), пример, диагностируются способности уч-ся для того, чтобы спрогнозировать их дальнейшее обучение, успеваемость (обучение - критериальное поведение, а успеваемость - критериальный показатель). Успешное прогнозирование возможно тогда, когда измеряемое психич.св-во является причиной данного критериального поведения. Для диагностики интеллект.развития, спец.способностей и профессионально важных психологич.качеств людей, их личностных качеств и мотивационной сферы требуется широкий арсенал психодиагностич.методик.

Сферы практического применения психологической диагностики:

образование (готовность к школе, выявление спец.способностей, проф.ориентация, социометрия и т.д),

медицина (выявление психосоматич. расстройств, коррекция, степень адаптации/дезадаптации к социуму, в психиатрии),

силовые структуры (годность, годен в какие войска),

юридич.сфера (определние состояния ч-ка на момент совершения преступления, диагностика личностного состояния),

организации или производство (отбор кадров на вакансии, расстановка кадров, построение долгосрочной кадровой политики),

научные исследования (доказательство существования определ .св-в, закономерностей этих св-в, показать зависимость от тех переменных, кот.вы взяли в своей гипотезе).