Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Oligo.docx
Скачиваний:
789
Добавлен:
05.03.2016
Размер:
413.77 Кб
Скачать

ЗМІСТ

ЗМІСТ 3

МОДУЛЬ I 11

ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКИ 11

1.1.4. Якими методами наукових досліджень користується олігофренопедагогіка? 13

10)педагогічний експеримент; 13

1.1.5. Що є понятійно-категоріальним апаратом о лігофренопед агогіки? 14

Гема 1.2. РОЗУМОВО ВІДСТАЛІ ДІТИ ЯК ОБ'ЄКТ ВИВЧЕННЯ, ВИХОВАННЯ ТА НАВЧАННЯ 19

1.2.3. Які категорії учнів не підлягають навчанню у допоміжній школі? Чому? 21

Тема 1.4. Відбір дітей у спеціальні заклади 25

1.4.2. Хто займається відбором дітей у спеціальні заклади і яким чином? 26

1.4.3. У якому складі працюють ПМПК? 27

1.4.4. Якими є функції ПМПК? 27

1.4.7. Для чого створюються шкільні психолого-медико- педагогічні комісії? 29

1.6.2. У чому полягають особливості виховання та 32

соціально-трудової адаптації дітей з помірною розумовою відсталістю? 32

Тема 1.7. Навчання, виховання, розвиток та корекція як єдиний педагогічний процес 33

1.7.5. На яких принципах ґрунтується корекційна робота? 37

1.7.6. Які засоби корекції використовуються у спеціальних закладах? 37

1.7.7. Які умови слід створити у закладі для забезпечення корекційної спрямованості навчання і виховання? 39

Тема 1.8. Професіограма корекційного педагога. Особливості його педагогічної діяльності та професійної підготовки 40

1.8.2. Які функції виконує у своїй професійній діяльності корекційний педагог? 41

1.8.3. Що являє собою професіограма корекційного педагога? Для чого вона потрібна? 42

1.8.4. Які вимоги містить професіограма до особистості корекційного педагога? 42

1.8.5. Якими професійними знаннями має володіти корекційний педагог? 44

1.8.9. Яким терміном правильно називати фахівців, які працюють з розумово відсталими дітьми? 51

1.8.10. Яким чином здійснюється підготовка корекційних педагогів в Україні та інших країнах світу? 51

МОДУЛЬ II 54

ТЕОРІЯ НАВЧАННЯ 54

2.2.3. У чому полягають особливості навчальних програм для дітей з вадами розумового розвитку? 58

2.2.4. Яким вимогам мають відповідати підручники для дітей з вадами розумового розвитку? 59

Тема 2.3. Принципи навчання у допоміжній школі 60

2.3.4. Як реалізуються специфічні принципи спеціальної дидактики? 66

4. Орієнтація на різний темп роботи та динаміку наростан­ня втоми. 77

5. Урахування індивідуальних особливостей пізнавальних процесів. 77

2.4.3. На які критерії слід орієнтуватись при доборі методів навчання у допоміжній школі? 87

2.4.4. У чому полягають особливості застосування 89

словесних методів навчання у спеціальній школі? 89

2.4.5. У чому полягають особливості застосування наочних методів навчання у спеціальній школі? 93

Гема 2.5. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ У ДОПОМІЖНІЙ ШКОЛІ 107

2.5.3. Яких вимог слід дотримуватись при організації та проведенні уроку в спеціальній школі? 108

2.5.4. Яким чином визначаються мета і завдання уроку? 109

2.5.5. Що таке структура уроку? 111

Якими факторами вона визначається? 111

2.5.6. Чи відрізняється структура уроку у спеціальній школі від масової? Чому? 113

2.5.8. Які допоміжні засоби використовують на уроці для розв'язання корекційних завдань? 121

УРОКИ ЗАСТОСУВАННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК. 128

УРОКИ ПЕРЕВІРКИ ЯКОСТІ ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ І 129

Тема 2.6. Перевірка та оцінювання знань, умінь та навичок учнів допоміжної школи 133

2.6.2. Що є об'єктами перевірки і оцінювання навчальних досягнень учнів? 135

3. Емоційио-мотиваційний компонент — ставлення до на­вчання. 136

2.6.3. Яким вимогам має відповідати перевірка і оцінювання навчальних досягнень учнів? 137

2.6.4. Які види перевірок використовуються у допоміжній школі? 138

2.6.5. За якими рівнями оцінюються навчальні досягнення учнів з вадами інтелекту? 138

Тема 2.7. ДОМАШНЯ НАВЧАЛЬНА РОБОТА УЧНІВ 139

2.7.2. Яким вимогам має відповідати організація самопідготовки у спеціальній школі? 141

2.7.3. Яким чином здійснюється взаємозв'язок у роботі вчителя і вихователя? 142

2.7.5. Які форми організації самопідготовки використовуються у спеціальній школі? 147

2.7.6. Які типи домашніх завдань можуть виконувати учнів з вадами інтелекту? 147

Тема 2.8. ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ УЧНІВ ДОПОМІЖНОЇ ШКОЛИ 152

2.8.2. Із яких етапів складається трудове навчання учнів з вадами, інтелекту? 153

Перший етап трудова пропедевтика — уроки ручної праці 153

2.8.3. Яким чином здійснюється зв'язок трудового навчання із загальноосвітніми предметами? 154

2.8.4. Якими є завдання професійно-трудового навчання у допоміжній школі? 156

2.8.5. Які види професійно-трудової підготовки одержують учні допоміжної школи? 156

МОДУЛЬ III 158

ТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ 158

Тема 3.1. СУТНІСТЬ ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ 158

3.1.5. На які компоненти особистості має впливати 164

виховання? 164

3.1.6. На яких принципах ґрунтується виховання учнів з вадами інтелекту? 164

Тема 3.2. МЕТОДИ ВИХОВАННЯ УЧНІВ ДОПОМІЖНОЇ ШКОЛИ 171

3.2.1. Що слід розуміти під методами виховання? 171

3.2.4. У чому полягають особливості застосування методів стимулювання поведінки та діяльності розумово відсталих учнів? 176

Тема 3.3. ОСОБИСТІСТЬ І КОЛЕКТИВ 177

Тема 3.4. МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ ДОПОМІЖНОЇ ШКОЛИ 183

3.4.2. Які форми та методи морального виховання використовуються у допоміжній школі? 184

Структура колективної етичної бесіди 185

Тема 3.5. ПРАВОВЕ ВИХОВАННЯ У ДОПОМІЖНІЙ ШКОЛІ 188

3.5.2. У чому полягають особливості правового виховання учнів допоміжної школи? 189

3.5.3. Які форми та методи правового виховання використовуються у допоміжній школі? 190

Тема 3.6. ТРУДОВЕ ВИХОВАННЯ І ПРОФОРІЄНТАЦІЙНА РОБОТА У ДОПОМІЖНІЙ ШКОЛІ 192

3.6.4. Яким чином здійснюється профорієнтаційна робота з учнями допоміжної школи? 194

Тема 3.7. ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ У ДОПОМІЖНІЙ ШКОЛІ 198

3.7.3. Від яких умов залежить забезпечення корекційного впливу фізичного виховання? 201

3.7.4. У чому полягають особливості фізичного виховання учнів допоміжної школи? 201

3.7.5. Які форми фізичного виховання впроваджені у роботу допоміжної школи? 202

Тема 3.8. ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ ДОПОМІЖНОЇ ШКОЛИ 203

3.8.1. У чому полягають завдання та специфіка естетичного виховання учнів допоміжної школи? 203

Тема 3.9. ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ ДОПОМІЖНОЇ ШКОЛИ 206

Гема З.ІО. МОРАЛЬНА ПІДГОТОВКА УЧНІВ 208

ДОПОМІЖНОЇ ШКОЛИ ДО СІМЕЙНОГО ЖИТТЯ 208

3.10.3. Якими є мета і завдання статевого виховання учнів з вадами інтелекту? 209

3.10.4. Який зміст реалізується у процесі статевого виховання учнів з вадами інтелекту? 211

3.10.5. На яких принципах ґрунтується статеве виховання учнів з вадами інтелекту? 211

Тема 3.11. ПОЗАКЛАСНА РОБОТА У ДОПОМІЖНІЙ ШКОЛІ 225

3.11.4. Які форми організації позакласної корекційно-виховної роботи використовуються у допоміжній школі? 227

3.11.5. У чому полягають особливості гурткової роботи з розумово відсталими дітьми? 227

Тема 3.12. ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ГА ПІДЛІТКІВ З ВАДАМИ ІНТЕЛЕКТУ В СІМ'Ї 227

3.12.4. У чому полягають особливості проведення батьківських зборів? 229

Структура батьківських зборів: 229

МОДУЛЬ ІУ 230

ПИТАННЯ ШКОЛОЗНАВСТВА 230

Тема 4.1. ПЕДАГОГІЧНИЙ ПЕРСОНАЛ ДОПОМІЖНОЇ школи 230

4.1.3. Якою є структура педагогічної діяльності корекційного педагога? 231

4.1.5. У чому полягають особливості роботи вчителя, класного керівника, вихователя, логопеда, психолога спеціальної школи? 232

Тема 4.2. УПРАВЛІННЯ І КЕРІВНИЦТВО ДОПОМІЖНОЮ ШКОЛОЮ 233

Директор спеціальної школи: 233

4.2.3. Що являє собою внутрішкільний контроль? 235

Зміст контролю: 235

Тема 4.3. МЕТОДИЧНА РОБОТА У ДОПОМІЖНІЙ ШКОЛІ 237

4.3.2. Якими є завдання методичної роботи у спеціальній школі? 238

4.3.3. Якими є головні вимоги до науково-методичної роботи у спеціальній школі? 238

ЗМІСТ 3

МОДУЛЬ I 17

ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКИ 17

1.1.4. Якими методами наукових досліджень користується олігофренопедагогіка? 19

10)педагогічний експеримент; 20

1.1.5. Що є понятійно-категоріальним апаратом о лігофренопед агогіки? 20

Гема 1.2. РОЗУМОВО ВІДСТАЛІ ДІТИ ЯК ОБ'ЄКТ ВИВЧЕННЯ, ВИХОВАННЯ ТА НАВЧАННЯ 25

1.2.3. Які категорії учнів не підлягають навчанню у допоміжній школі? Чому? 27

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]