8.2. Создание «радара»

Особое внимание при обучении защите от манипуляции приходится уделять умению вовремя обнаруживать наличие манипулятивной опасности. Это и понятно, поскольку про­извольное разворачивание тех или иных тактик защиты воз­можно лишь при условии, что манипуляция будет обнару­жена.

Умение распознавать наличие манипулятивных намерений у партнеров по общению может быть сформировано на чув­ственном и рациональном уровнях.

270

8.2.1. Чувственный уровень

Задача обучения состоит в создании у слушателей особого чувственного средства обнаружения опасности. Им может стать некое ощущение, которому специально (намеренно) при­дается смысл средства восприятия. Для этого требуется сна­чала выделить (или создать) индивидуальные сенсорные про­явления чувства опасности. Затем усилить эти проявления до уровня, когда ими можно пользоваться. И наконец, отка-либровать характеристики найденного ощущения под содер­жательные особенности данного вида опасности, в нашем случае — манипулятивного намерения или попыток манипу-лятивного воздействия.

Метафора

Авиационный прибор, фиксирующий факт захвата боевого самолета радарами наведения: как только самолет оказыва­ется захвачен радарными установками, которые наводят на него ракету, пилот узнает об этом по индикатору, который зажигается на приборной доске.

Базовые посылки:

а) вся необходимая информация у человека уже имеется, но пока еще не осознается [лучи радара достигают самолета и производят на него какое-то действие, но сами по себе не доступны для органов чувств пилота];

б) можно научиться эту информацию извлекать — осозна­вать [поставить соответствующий прибор, позволяющий сде­лать факт наличия лучей радара доступным для восприятия пилота];

в) «тело не врет» — [прибор проверен, работает исправно];

г) индикатор опасности должен быть легко доступен [сиг­нальная лампочка находится на приборной панели].

Технологические приемы:

1. Повышение общей сензитивности человека в части осо­знания им сенсорных или перцептивных изменений в потоке восприятия [повышение класса чувствительности прибора об­наружения опасности]. Примеры переменных восприятия, ко­торые чаще всего используются для данной цели: висцераль­ные и проприоцептивные ощущения, эмоциональные тона и оттенки, интонации голоса, поведенческие проявления, смы­словые переходы и пр.

271

а) расширение диапазона доступных восприятию сигналов (ощущений) — раздвижение абсолютных порогов [расшире­ние шкалы доступных прибору сигналов];

б) повышение различительной способности — сужение дифференциальных порогов [тонкая настройка прибора, вы­сокая чувствительность к изменениям].

2. Имитация угрозы [работа на тренажере] — создание иг­ровой, условной ситуации, которая доосмысляется участни­ками как угрожающая. Это, как правило, субъективная уг­роза: риск проиграть в соревновании, опасность ухудшить свое личное достижение и т. д.

3. Создание реальной угрозы [стендовые испытания или проверка исправности прибора в полевых условиях]. Речь идет о заданиях, в которых наносится некоторый ущерб участнику игры, если он не выполняет игровых или учебных требований: его самолюбию, статусу, вызываются болевые ощущения и т. п.

4. Маскировка полезного сигнала [тренировка умения чи­тать показания прибора в любых условиях]. Требование оп­ределить источник угрозы (охотника).

5. Смена характера угрозы [калибровка прибора] — это чаще всего смена игр или упражнений с разным содержанием угрозы и обсуждение характеристик получаемого сигнала.

Компоновка приемов в принципе может быть произволь­ной.