- •Основи Психології і педагогіки
- •Рецензенти:
- •Зміст передмова 11
- •Основи психології 13
- •Основи педагогіки 117
- •Передмова
- •Модуль 1 основи психології Лекція1 введення в психологію
- •1. Предмет, принципи і галузі психології
- •Галузі психології
- •2. Етапи становлення і напрями психологічної науки
- •Основні напрями психологічної науки
- •3. Методи психологічного дослідження
- •1. Організаційні методи
- •2. Емпіричні методи
- •3. Методи обробки даних: кількісний і якісний аналіз.
- •4. Інтерпретаційні методи:
- •4. Поняття про психіку. Класифікація психічних явищ
- •Класифікація психічних явищ
- •Основні форми прояву психіки людини
- •5. Свідомість як вищий ступінь розвитку психіки
- •Взаємозв'язок свідомої, підсвідомої і несвідомої в психіці людини
- •6. Особливі стани психіки і свідомості людини
- •Лекція2 психологія особистості
- •1. Поняття про особистість в психології
- •2. Темперамент Поняття про темперамент і його фізіологічні основи
- •Типи темпераменту і їх психологічна характеристика
- •Характеристики типів темпераменту
- •Облік темпераменту в трудовій діяльності
- •3. Характер Поняття про характер
- •Властивості характеру
- •Риси вдачі
- •Типи характеру
- •4. Здібності
- •Види здібностей
- •Класифікація здібностей
- •5. Спрямованість
- •””Піраміда” потреб а.Маслоу
- •Лекція 3 Психічні Процеси
- •1. Пізнавальні процеси
- •Відчуття
- •Види відчуттів
- •Загальні властивості відчуттів
- •Сприйняття
- •Основні якості сприйняття
- •Види сприйняття
- •Пам'ять
- •Види пам'яті
- •Процеси пам'яті
- •Мислення і Уява
- •2. Увага
- •3. Емоційно-вольові Процеси Емоції і відчуття
- •Емоційні стани
- •Загальні закономірності емоцій і відчуттів
- •Вольові стани і якості особи
- •Лекція 4 комунікація, взаєморозуміння і взаємодія в спілкуванні людей
- •1. Психологія спілкування
- •1.1. Загальна характеристика спілкування
- •2. Спілкування як взаємодія людей.
- •3. Спілкування як сприйняття один одного.
- •1.2. Види, стратегії і тактики спілкування Види спілкування
- •Стратегії і тактики спілкування
- •Відносини людей при спілкуванні
- •1.3. Механізми спілкування
- •2. Психологія групи
- •2.1. Індивіди, групи, суспільства
- •2.2. Групова динаміка
- •Конфлікти і зміни
- •1) Особистісний конфлікт
- •1) Утворення підгруп
- •2.3. Управління групами Якості керівника
- •Здійснення управління Директивна модель управління
- •Кооперативна модель управління
- •“Недирективна ” модель управління
- •Стереотипи
- •Лекція5 психологія конфлікту
- •1. Поняття ”конфлікт”. Види і фази конфлікту
- •Види і фази конфлікту
- •2. Передумови конфлікту
- •3. Управління конфліктом
- •Модуль 2 основи педагогіки лекція 6 Загальні основи педагогіки
- •1. Педагогіка як наука, її предмет і основні категорії
- •Основні етапи розвитку педагогіки
- •Система педагогічних наук. Зв'язок педагогіки з іншими науками
- •Роль і місце педагогіки в системі підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації сучасних фахівців
- •2 Учень або Той, хто вчиться як суб'єкт діяльності
- •Проблема вікових і індивідуальних особливостей розвитку і виховання особи в педагогіці. Вікова періодизація
- •3. Основи організації педагогічного процесу
- •Компоненти педагогічного процесу
- •Закономірності педагогічного процесу
- •Етапи педагогічного процесу
- •4. Освіта. Зміст освіти Предмет дидактики
- •Поняття ”Зміст освіти”
- •Характеристика освіти в Україні
- •Принципи побудови освіти
- •Вимоги, що пред'являються до змісту освіти
- •Структура, види і рівні освіти
- •Основні типи учбових закладів, їх характеристика.
- •Нормативна і учбово-матеріальна база освіти
- •Лекція7 Теорія навчання
- •1. Процес навчання
- •Рушійні сили учбового процесу
- •Функції процесу навчання
- •Структура процесу навчання
- •2. Принципи навчання
- •3. Методи навчання
- •Методи організації учбово-пізнавальної діяльності учнів
- •Методи стимулювання учбової діяльності учнів
- •Методи контролю і самоконтролю в процесі навчання
- •4. Форми організації учбової роботи
- •Урок — основна форма організації навчання
- •Інші форми організації навчання
- •5. Діагностика навчання
- •Функції контролю
- •Принципи діагностування і контролю
- •Методи контролю
- •Система перевірки знань, умінь і навиків
- •Системи оцінювання
- •6. Засоби навчання
- •Класифікація засобів навчання
- •Характеристика засобів навчання
- •Лекція8 теорія і практика виховання
- •1. Виховання як Цілеспрямована Діяльність педагога
- •2. Принципи виховання
- •1. Принцип цілеспрямованості і ідейності виховання
- •2. Принцип обліку державних і національних інтересів у вихованні
- •3. Принцип гуманності виховання
- •4. Принцип демократизації виховання
- •5. Принцип виховання особи в колективі
- •6. Принцип індивідуального підходу у вихованні
- •7. Принцип опори на позитивне у вихованні
- •8. Принцип зв'язку виховання з навчанням
- •9. Принцип єдності і узгодженості виховних дій
- •10. Принцип зв'язку виховання з життям, працею, реаліями суспільства
- •3. Методи виховання
- •1. Метод прикладу
- •2. Метод вправи
- •3. Метод привчання
- •4. Метод переконання
- •5. Метод навіювання
- •6. Метод змагання
- •7. Метод заохочення
- •8. Метод примушення
- •4. Складові частини виховання
- •1. Етичне виховання
- •2. Естетичне виховання
- •3. Національне виховання
- •4. Військово-патріотичне виховання
- •5. Екологічне виховання
- •6. Правове виховання
- •7. Трудове виховання
- •8. Економічне виховання
- •9. Фізичне виховання
- •5. Форми організації і контролю виховної роботи
- •6. Самовиховання
- •Методи самовиховання
- •7. Сімейне виховання
- •Традиції сімейної педагогіки
- •Роль отця як вихователя
- •Виховна сила материнства
- •Цілі і етапи сімейного виховання
- •Основи психології і педагогіки
Лекція2 психологія особистості
1. Поняття про особистість в психології.
2. Темперамент.
3. Характер.
4. Здібності.
5. Спрямованість.
Основні поняття: індивід, особистість, індивідуальність, соціалізація особистості, Я–образ, темперамент, характер, здібності, мотиви, мотиваційна сфера, спрямованість.
Вивчивши дану тему, ви повинні уміти:
• розкрити схожість і відмінність понять індивід, особистість, індивідуальність;
• назвати істотні характеристики і рушійні сили розвитку особистості;
• виділити структурні компоненти особистості, показати взаємозв'язок структурних компонентів особистості і можливості їх розвитку;
• проаналізувати суть самосвідомості особистості, її темпераменту, характеру, здібностей, спрямованості;
• дати психологічну характеристику типам темпераменту;
• дати загальну характеристику характеру, здібностей і спрямованості особистості.
1. Поняття про особистість в психології
Людина взаємодіє з дійсністю на різних рівнях. Особливості цієї взаємодії зафіксовані в поняттях індивід, особистсість, індивідуальність.
Індивід(від латів. individuum — неделимое) — це окрема жива істота, представник біологічного роду Homo Sapiens (лат. — людина розумна); носій індивідуально своєрідних психофізичних рис (завдатків, типу ВНД і ін.). Будь-яка людина – індивід, незалежно від рівня його фізичного і психічного здоров'я.
Поняття особистість (особа) характеризує людину як суспільна істота. Це стійка система соціально значущих якостей індивіда, сформованих в спільній діяльності і спілкуванні з іншими людьми. Таким чином, особа – соціальна якість індивіда, яка не може виникнути поза суспільством. При цьому процес становлення людини як особи в результаті включеності його в різні спільноти (сім'ю, школу, трудовий колектив) називаютьсоціалізацією особи.
Поняттям індивідуальність визначається своєрідність природного і соціального, психіки і особи людини, яке виявляється в особливостях темпераменту, характеру, здібностей, специфіці потреб і інтересів, якостях пізнавальних і емоційно-вольових процесів.
Отже, поняття особистість (особа) тісно пов'язано з поняттями індивід і індивідуальність, але нетотожно ним. Істотними характеристиками особи є:
— стійкість, що полягає в послідовності і передбаченості поведінки особі, закономірності її вчинків;
— цілісність, обумовлена існуванням стійкого зв'язку і тісною взаємодією всіх сторін особи;
— активність, що виявляється в прагненні особи постійно розширювати сферу своєї діяльності, не тільки пристосовуючись до ситуації, але і перетворюючи її.
Джерелом активності особи є потреби, під якими розуміють усвідомлення і переживання людиною потреби в яких-небудь об'єктах, необхідних для його існування і розвитку.
Суперечності між потребами і реальними можливостями їх задоволення обумовлюють включення людини в суспільні відносини і тим самим є рушійною силою розвитку його особи.
Зрозуміти, що таке особа, можна тільки за допомогою вивчення реальних соціальних зв'язків і відносин, в які вступає людина. Враховуючи багатогранність і своєрідність цих зв'язків, в структурі осіб виділяють три рівні її характеристик, які слід розглядати в єдності.
На першому, внутрішньоіндивидному рівні особа розглядається як система якостей індивіда, представлених перш за все в спрямованості, темпераменті, характері, здібностях. При цьому спрямованість орієнтує діяльність і спілкування людини. Здібності забезпечують їх успішність. Характер визначає зміст поведінки людини, його вчинків по відношенню до інших людей. Темперамент надає вплив на форму виразу відносин особі в поведінці людини.
На межіндивидному рівні особа характеризується в системі її міжособових зв'язків.
Характеристики особи на надіндивидному рівні обумовлені тією дією, яку вона надає на інших людей, причому не тільки під час безпосередньої взаємодії, але і після нього. Людина може взагалі піти з життя, але продовжує жити в інших.
Слід зазначити, що особа сприймає сама себе, знає і відчуває як Я. Сукупність психічних процесів, за допомогою яких індивід усвідомлює свою особу, своє Я, називають самосвідомістю особи, а систему уявлень, що склалася в результаті, про себе — Я-образом.
Я-образ включає три компоненти:
— пізнавальний (когнітивний) – уявлення про свої здібності, зовнішність, соціальне положення;
— емоційно-оцінний – самоповага, самокритичність, самоприниження, себелюбство;
— поведінковий (вольовий) – прагнення підвищити самооцінку, пошану.
Я-образ складається в спільній діяльності і спілкуванні, перш за все в сім'ї, за допомогою виділення людиною в інших їх особливостей, якостей і зіставлення їх з собою.