- •Основи Психології і педагогіки
- •Рецензенти:
- •Зміст передмова 11
- •Основи психології 13
- •Основи педагогіки 117
- •Передмова
- •Модуль 1 основи психології Лекція1 введення в психологію
- •1. Предмет, принципи і галузі психології
- •Галузі психології
- •2. Етапи становлення і напрями психологічної науки
- •Основні напрями психологічної науки
- •3. Методи психологічного дослідження
- •1. Організаційні методи
- •2. Емпіричні методи
- •3. Методи обробки даних: кількісний і якісний аналіз.
- •4. Інтерпретаційні методи:
- •4. Поняття про психіку. Класифікація психічних явищ
- •Класифікація психічних явищ
- •Основні форми прояву психіки людини
- •5. Свідомість як вищий ступінь розвитку психіки
- •Взаємозв'язок свідомої, підсвідомої і несвідомої в психіці людини
- •6. Особливі стани психіки і свідомості людини
- •Лекція2 психологія особистості
- •1. Поняття про особистість в психології
- •2. Темперамент Поняття про темперамент і його фізіологічні основи
- •Типи темпераменту і їх психологічна характеристика
- •Характеристики типів темпераменту
- •Облік темпераменту в трудовій діяльності
- •3. Характер Поняття про характер
- •Властивості характеру
- •Риси вдачі
- •Типи характеру
- •4. Здібності
- •Види здібностей
- •Класифікація здібностей
- •5. Спрямованість
- •””Піраміда” потреб а.Маслоу
- •Лекція 3 Психічні Процеси
- •1. Пізнавальні процеси
- •Відчуття
- •Види відчуттів
- •Загальні властивості відчуттів
- •Сприйняття
- •Основні якості сприйняття
- •Види сприйняття
- •Пам'ять
- •Види пам'яті
- •Процеси пам'яті
- •Мислення і Уява
- •2. Увага
- •3. Емоційно-вольові Процеси Емоції і відчуття
- •Емоційні стани
- •Загальні закономірності емоцій і відчуттів
- •Вольові стани і якості особи
- •Лекція 4 комунікація, взаєморозуміння і взаємодія в спілкуванні людей
- •1. Психологія спілкування
- •1.1. Загальна характеристика спілкування
- •2. Спілкування як взаємодія людей.
- •3. Спілкування як сприйняття один одного.
- •1.2. Види, стратегії і тактики спілкування Види спілкування
- •Стратегії і тактики спілкування
- •Відносини людей при спілкуванні
- •1.3. Механізми спілкування
- •2. Психологія групи
- •2.1. Індивіди, групи, суспільства
- •2.2. Групова динаміка
- •Конфлікти і зміни
- •1) Особистісний конфлікт
- •1) Утворення підгруп
- •2.3. Управління групами Якості керівника
- •Здійснення управління Директивна модель управління
- •Кооперативна модель управління
- •“Недирективна ” модель управління
- •Стереотипи
- •Лекція5 психологія конфлікту
- •1. Поняття ”конфлікт”. Види і фази конфлікту
- •Види і фази конфлікту
- •2. Передумови конфлікту
- •3. Управління конфліктом
- •Модуль 2 основи педагогіки лекція 6 Загальні основи педагогіки
- •1. Педагогіка як наука, її предмет і основні категорії
- •Основні етапи розвитку педагогіки
- •Система педагогічних наук. Зв'язок педагогіки з іншими науками
- •Роль і місце педагогіки в системі підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації сучасних фахівців
- •2 Учень або Той, хто вчиться як суб'єкт діяльності
- •Проблема вікових і індивідуальних особливостей розвитку і виховання особи в педагогіці. Вікова періодизація
- •3. Основи організації педагогічного процесу
- •Компоненти педагогічного процесу
- •Закономірності педагогічного процесу
- •Етапи педагогічного процесу
- •4. Освіта. Зміст освіти Предмет дидактики
- •Поняття ”Зміст освіти”
- •Характеристика освіти в Україні
- •Принципи побудови освіти
- •Вимоги, що пред'являються до змісту освіти
- •Структура, види і рівні освіти
- •Основні типи учбових закладів, їх характеристика.
- •Нормативна і учбово-матеріальна база освіти
- •Лекція7 Теорія навчання
- •1. Процес навчання
- •Рушійні сили учбового процесу
- •Функції процесу навчання
- •Структура процесу навчання
- •2. Принципи навчання
- •3. Методи навчання
- •Методи організації учбово-пізнавальної діяльності учнів
- •Методи стимулювання учбової діяльності учнів
- •Методи контролю і самоконтролю в процесі навчання
- •4. Форми організації учбової роботи
- •Урок — основна форма організації навчання
- •Інші форми організації навчання
- •5. Діагностика навчання
- •Функції контролю
- •Принципи діагностування і контролю
- •Методи контролю
- •Система перевірки знань, умінь і навиків
- •Системи оцінювання
- •6. Засоби навчання
- •Класифікація засобів навчання
- •Характеристика засобів навчання
- •Лекція8 теорія і практика виховання
- •1. Виховання як Цілеспрямована Діяльність педагога
- •2. Принципи виховання
- •1. Принцип цілеспрямованості і ідейності виховання
- •2. Принцип обліку державних і національних інтересів у вихованні
- •3. Принцип гуманності виховання
- •4. Принцип демократизації виховання
- •5. Принцип виховання особи в колективі
- •6. Принцип індивідуального підходу у вихованні
- •7. Принцип опори на позитивне у вихованні
- •8. Принцип зв'язку виховання з навчанням
- •9. Принцип єдності і узгодженості виховних дій
- •10. Принцип зв'язку виховання з життям, працею, реаліями суспільства
- •3. Методи виховання
- •1. Метод прикладу
- •2. Метод вправи
- •3. Метод привчання
- •4. Метод переконання
- •5. Метод навіювання
- •6. Метод змагання
- •7. Метод заохочення
- •8. Метод примушення
- •4. Складові частини виховання
- •1. Етичне виховання
- •2. Естетичне виховання
- •3. Національне виховання
- •4. Військово-патріотичне виховання
- •5. Екологічне виховання
- •6. Правове виховання
- •7. Трудове виховання
- •8. Економічне виховання
- •9. Фізичне виховання
- •5. Форми організації і контролю виховної роботи
- •6. Самовиховання
- •Методи самовиховання
- •7. Сімейне виховання
- •Традиції сімейної педагогіки
- •Роль отця як вихователя
- •Виховна сила материнства
- •Цілі і етапи сімейного виховання
- •Основи психології і педагогіки
2. Увага
На людину безперервно впливає багато предметів і явищ. Зі всього цього в кожен момент ясно сприймається їм тільки небагато що. Вибірковість напряму психічній діяльності зв'язується з увагою. Об'єктом уваги може бути: предмет або явище, властивості і якості предметів і явищ, дії, думки, уявлення і переживання особи.Увага — це спрямованість і зосередженість свідомості на певному об'єкті при одночасному відверненні від інших; це психічний процес, що є не самостійною формою віддзеркалення, а організацією форм віддзеркалення (відчуттів, сприйнять, пам'яті, мислення, уяви, емоцій і відчуттів), в результаті якої щось відбивається в свідомості виразніше.
Функції уваги:
1. Відбір значущих дій для людини і ігнорування інших.
2. Збереження в свідомості образів до тих пір, поки не буде досягнута мета.
3. Регуляція і контроль протікання діяльності.
Якості уваги:
Інтенсивність уваги визначає ефективність сприйняття, мислення і ін. процесів.
Об'єм уваги – кількість об'єктів, які можуть бути одночасно в увазі.
Концентрація уваги — це ступінь зосередженості уваги на об'єкті.
Спрямованість уваги — виборчий характер уваги.
Стійкість уваги — тривалість зосередження уваги на об'єкті.
Перемикання уваги – усвідомлене перенесення уваги з одного об'єкту на іншій.
Відвернення – мимовільне відхилення уваги від основної діяльності на стороннє.
Розподіл уваги — можливість утримувати в увазі одночасні декілька об'єктів, розосереджуючи увагу між ними.
Розрізняють три види уваги: мимовільна, довільна, післядовільна.
Мимовільна увага – це мимоволі, само собою виникаюча увага, викликана дією сильного, контрастного, або нового, несподіваного подразника (гучні звуки).Довільна увага – свідоме зосередження на певній інформації, що вимагає вольових зусиль, стомлює через 20 хвилин.Післядовільна увага виникає після того, як було викликано довільну увагу. В результаті тривалий час зберігається цілеспрямованість, знімається напруга, і людина не втомлюється, хоча післядовільна увага може тривати годинами.
3. Емоційно-вольові Процеси Емоції і відчуття
Вступаючи у взаємодію з навколишнім світом, людина відображає в своєму мозку відношення до окремих об'єктів віддзеркалення. Така своєрідна сторона віддзеркалення миру в мозку людини складає емоційну сферу особи. У випадках, коли дії людини цілеспрямовані і контрольовані, говорять, що людина проявляє волю. Емоції, відчуття і воля утворюють емоційно-вольову характеристику особи.
Емоції і відчуття — переживання людиною свого відношення до того, що він робить або пізнає, до інших людей, до самого собі.
Емоція (від латів. emoveo – хвилюю)– загальна реакція організму на життєво значущі дії. Емоціями вважають просте, безпосереднє переживання в даний момент, пов'язане із задоволенням або незадоволенням потреб (страх, гнів, радість і т. п.).Відчуття – складніше, ніж емоції, постійне, стале відношення людини (відчуття довга, совість, гордість). Відчуття можуть виражатися в емоціях, але не безперервно.
Емоції і відчуття — результат діяльності мозку. У основі простих емоцій лежать складні безумовні рефлекси.Фізіологічною основою складніших емоцій і відчуттів є системиумовних рефлексів. Емоції і відчуття завжди супроводжуються порядвегетативних явищ:— змінами частоти скорочення серця, дихання, тонусу м'язів, просвіту судин (збліднення шкіри).
Функції емоцій і відчуттів:
Сигнальна функція емоцій і відчуттів пов'язана з супроводом рухами: мімічними (рухи м'язів особи), пантомімічними (рухи м'язів тіла), змінами голосу, вегетативними змінами (почервоніння шкіри). Це сигналізує іншим людям про емоції, що переживаються, відчуття.
Регулятивна функція відчуттів виражається в тому, що стійкі переживання направляють нашу поведінку, підтримують його, примушують долати перешкоди, що зустрічаються на шляху. Регулятивні механізми емоцій знімають надлишок емоційного збудження.
Характеристики емоцій і відчуттів:
Фазність — виявляється в зміні наростаючої напруги і його дозволу.
Полярність — це протилежність відчуттів, що переживаються (радість – печаль).
Вираз відносин до об'єкту виявляється в позитивному, негативному, невизначеному переживанні.
Емоції і відчуття класифікують по:
— якості (позитивні або негативне);
— впливу на активність поведінки (стенічні і астенічні);
— впливу на свідомість (що підсилюють або обмежують роль свідомості);
— глибині (глибокі і неглибокі);
— інтенсивності (сильні і слабкі);
— тривалість (тривалі і короткочасні).
Докладніше розглянемо деякі види емоцій і відчуттів.
Якість емоцій, відчуттів – як відноситься людина до явища – позитивно або негативно.
Залежно від того, який станвикликають емоції і відчуття розрізняють: стенічні емоції, що підвищують активність, викликають підйом, бадьорість (радість, гнів); астенічні емоції, зменшують активність людини (печаль, туга, смуток).
Залежно від істотності дійсності розрізняють глибокі і неглибокі відчуття.
Відчуття класифікують за змістом: праксичні, інтелектуальні, моральні, естетичні.Праксичні відчуття – виникають в практичній діяльності, до праці. Інтелектуальні відчуття виникають в процесі розумової діяльності і пов'язані з пізнавальними процесами: цікавість, допитливість, здивування, сумнів при невдачі і ін.Моральні відчуття.У них виявляється відношення людини до поведінки людей і своєму власному. Моральні відчуття діляться на: короткочасні (радість, обурення), стійкі інтимні переживання (прихильність, дружба, любов), суспільні переживання (патріотизм).Естетичні відчуття — стан, пов'язаний з відношенням до прекрасного в навколишньому соціальному і природному середовищі (відчуття краси або потворного, відчуття величі або низькості).
Відчуття діляться також на пристрасті і захоплення. Ознакапристрасті – єдність волі, емоцій. Пристрасті характеризуються стійкістю, тривалістю часу, протягом якого вони володіють людиною; бувають позитивними і негативними.Захоплення відрізняється від пристрасті мінливістю і тим, що воно не пов'язане з основними життєвими установками особи.