- •Основи Психології і педагогіки
- •Рецензенти:
- •Зміст передмова 11
- •Основи психології 13
- •Основи педагогіки 117
- •Передмова
- •Модуль 1 основи психології Лекція1 введення в психологію
- •1. Предмет, принципи і галузі психології
- •Галузі психології
- •2. Етапи становлення і напрями психологічної науки
- •Основні напрями психологічної науки
- •3. Методи психологічного дослідження
- •1. Організаційні методи
- •2. Емпіричні методи
- •3. Методи обробки даних: кількісний і якісний аналіз.
- •4. Інтерпретаційні методи:
- •4. Поняття про психіку. Класифікація психічних явищ
- •Класифікація психічних явищ
- •Основні форми прояву психіки людини
- •5. Свідомість як вищий ступінь розвитку психіки
- •Взаємозв'язок свідомої, підсвідомої і несвідомої в психіці людини
- •6. Особливі стани психіки і свідомості людини
- •Лекція2 психологія особистості
- •1. Поняття про особистість в психології
- •2. Темперамент Поняття про темперамент і його фізіологічні основи
- •Типи темпераменту і їх психологічна характеристика
- •Характеристики типів темпераменту
- •Облік темпераменту в трудовій діяльності
- •3. Характер Поняття про характер
- •Властивості характеру
- •Риси вдачі
- •Типи характеру
- •4. Здібності
- •Види здібностей
- •Класифікація здібностей
- •5. Спрямованість
- •””Піраміда” потреб а.Маслоу
- •Лекція 3 Психічні Процеси
- •1. Пізнавальні процеси
- •Відчуття
- •Види відчуттів
- •Загальні властивості відчуттів
- •Сприйняття
- •Основні якості сприйняття
- •Види сприйняття
- •Пам'ять
- •Види пам'яті
- •Процеси пам'яті
- •Мислення і Уява
- •2. Увага
- •3. Емоційно-вольові Процеси Емоції і відчуття
- •Емоційні стани
- •Загальні закономірності емоцій і відчуттів
- •Вольові стани і якості особи
- •Лекція 4 комунікація, взаєморозуміння і взаємодія в спілкуванні людей
- •1. Психологія спілкування
- •1.1. Загальна характеристика спілкування
- •2. Спілкування як взаємодія людей.
- •3. Спілкування як сприйняття один одного.
- •1.2. Види, стратегії і тактики спілкування Види спілкування
- •Стратегії і тактики спілкування
- •Відносини людей при спілкуванні
- •1.3. Механізми спілкування
- •2. Психологія групи
- •2.1. Індивіди, групи, суспільства
- •2.2. Групова динаміка
- •Конфлікти і зміни
- •1) Особистісний конфлікт
- •1) Утворення підгруп
- •2.3. Управління групами Якості керівника
- •Здійснення управління Директивна модель управління
- •Кооперативна модель управління
- •“Недирективна ” модель управління
- •Стереотипи
- •Лекція5 психологія конфлікту
- •1. Поняття ”конфлікт”. Види і фази конфлікту
- •Види і фази конфлікту
- •2. Передумови конфлікту
- •3. Управління конфліктом
- •Модуль 2 основи педагогіки лекція 6 Загальні основи педагогіки
- •1. Педагогіка як наука, її предмет і основні категорії
- •Основні етапи розвитку педагогіки
- •Система педагогічних наук. Зв'язок педагогіки з іншими науками
- •Роль і місце педагогіки в системі підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації сучасних фахівців
- •2 Учень або Той, хто вчиться як суб'єкт діяльності
- •Проблема вікових і індивідуальних особливостей розвитку і виховання особи в педагогіці. Вікова періодизація
- •3. Основи організації педагогічного процесу
- •Компоненти педагогічного процесу
- •Закономірності педагогічного процесу
- •Етапи педагогічного процесу
- •4. Освіта. Зміст освіти Предмет дидактики
- •Поняття ”Зміст освіти”
- •Характеристика освіти в Україні
- •Принципи побудови освіти
- •Вимоги, що пред'являються до змісту освіти
- •Структура, види і рівні освіти
- •Основні типи учбових закладів, їх характеристика.
- •Нормативна і учбово-матеріальна база освіти
- •Лекція7 Теорія навчання
- •1. Процес навчання
- •Рушійні сили учбового процесу
- •Функції процесу навчання
- •Структура процесу навчання
- •2. Принципи навчання
- •3. Методи навчання
- •Методи організації учбово-пізнавальної діяльності учнів
- •Методи стимулювання учбової діяльності учнів
- •Методи контролю і самоконтролю в процесі навчання
- •4. Форми організації учбової роботи
- •Урок — основна форма організації навчання
- •Інші форми організації навчання
- •5. Діагностика навчання
- •Функції контролю
- •Принципи діагностування і контролю
- •Методи контролю
- •Система перевірки знань, умінь і навиків
- •Системи оцінювання
- •6. Засоби навчання
- •Класифікація засобів навчання
- •Характеристика засобів навчання
- •Лекція8 теорія і практика виховання
- •1. Виховання як Цілеспрямована Діяльність педагога
- •2. Принципи виховання
- •1. Принцип цілеспрямованості і ідейності виховання
- •2. Принцип обліку державних і національних інтересів у вихованні
- •3. Принцип гуманності виховання
- •4. Принцип демократизації виховання
- •5. Принцип виховання особи в колективі
- •6. Принцип індивідуального підходу у вихованні
- •7. Принцип опори на позитивне у вихованні
- •8. Принцип зв'язку виховання з навчанням
- •9. Принцип єдності і узгодженості виховних дій
- •10. Принцип зв'язку виховання з життям, працею, реаліями суспільства
- •3. Методи виховання
- •1. Метод прикладу
- •2. Метод вправи
- •3. Метод привчання
- •4. Метод переконання
- •5. Метод навіювання
- •6. Метод змагання
- •7. Метод заохочення
- •8. Метод примушення
- •4. Складові частини виховання
- •1. Етичне виховання
- •2. Естетичне виховання
- •3. Національне виховання
- •4. Військово-патріотичне виховання
- •5. Екологічне виховання
- •6. Правове виховання
- •7. Трудове виховання
- •8. Економічне виховання
- •9. Фізичне виховання
- •5. Форми організації і контролю виховної роботи
- •6. Самовиховання
- •Методи самовиховання
- •7. Сімейне виховання
- •Традиції сімейної педагогіки
- •Роль отця як вихователя
- •Виховна сила материнства
- •Цілі і етапи сімейного виховання
- •Основи психології і педагогіки
Загальні властивості відчуттів
Пороги відчуттів – характеристика залежності між інтенсивністю відчуття і силою подразника.Нижній абсолютний поріг відчуття — найменша сила подразника, при якій вперше виникає ледве помітне відчуття. Верхній абсолютний поріг відчуття — найбільша сила подразника, при якій ще виникає відчуття даного вигляду. Поріг чутливості до розрізнення — найменша надбавка до сили подразника, що діє, при якій виникає відмінність в силі відчуттів. Різницевий (диференціальний) поріг — найменша величина відмінностей між подразниками, коли вони ще відчуваються як різні.Часовий поріг — мінімальна тривалість дій подразника, необхідна для виникнення відчуттів.
Адаптація — пристосування чутливості до подразника, що постійно діє, що виявляється в пониженні або підвищенні порогів. Наприклад, коли людина входить в погано освітлену кімнату, спочатку не розрізняє предметів в ній, але після деякого часу перебування він починає помічати предмети. Це спостерігається у всіх видах чутливості, окрім больової.
Взаємодія відчуттів – зміна чутливості однієї системи аналізатора під впливом діяльності інший. Загальна закономірність взаємодії відчуттів: слабкі подразники в одній системі аналізатора підвищують чутливість іншої системи, сильні – знижують (слабкі смакові відчуття (кисле) підвищують зорову чутливість.
При взаємодії відчуттів наголошується синестезія – збудження виниклими відчуттями одного виду відчуттів іншого вигляду (під впливом звуків можуть виникнути колірні відчуття, колір може викликати відчуття холоду.
Контраст відчуттів — це зміна інтенсивності і якості відчуттів під впливом попереднього або супутнього подразника. Після холодного слабкий тепловий подразник здається гарячим. Відчуття кислого підвищує чутливість до солодкого.
Сприйняття
Сприйняття – психічний процес віддзеркалення предметів і явищ при їх безпосередній дії в даний момент на органи чуття; сприйняття дає цілісний образ предмету або явища.
Виділяють операції сприйняття: виявлення, розрізнення, ідентифікація, пізнання.Виявлення – на цій стадії суб'єкт може відповісти лише на просте питання, чи є стимул.Розрізнення — само сприйняття, формування перцептивного образу еталону.Ідентифікація — ототожнення сприйманого об'єкту з образом, що зберігається в пам'яті.Пізнання – включає віднесення об'єкту до певного класу об'єктів, що сприймалися раніше і витягання відповідного еталону з пам'яті.
Основні якості сприйняття
1. Вибірковість сприйняття має прояви: апперцепція і виділення фігури з фону.Апперцепція – залежність сприйняття від минулого досвіду.Виділення “фігури з фону” – виділення одних об'єктів в порівнянні з іншими (фігура – в центрі увазі, останнє – фон).
2. Свідомість сприйняття. Полягає в тому, що всяке сприймане явище ми осмислюємо з погляду наявних знань, накопиченого досвіду.
3. Ступінь узагальненості сприйняття – залежить від особливостей понять, що є у людини систем. Сприйняття може супроводжуватися словом (те, що сприймається, може бути назване).
4. Цілісність сприйняття полягає в тому, що в процесі сприйняття окремі елементи предмету зазвичай об'єднуються в ціле.
5. Константна сприйняття здатність зберігати відповідність образу відбиваному об'єкту.Ілюзії сприйняття – спотворення віддзеркалення дійсності при сприйнятті. Можуть викликатися фізичними причинами (ложка в стакані здається зламаною); фізіологічними (якщо натиснути на очне яблуко, то видимий предмет роздвоїться); психологічними (стріла з наконечниками, що розходяться, здається довшою, ніж з наконечниками, що сходяться, хоча обидві вони однакової довжини).