Перелік тем семінарських занять і семестр

1 Іван Нечуй-Левицький. Соціально-побутова повість "Кайдашева сім'я" (2 години).

2 Соціально-психологічний роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного (2 години).

3 Іван Карпенко-Карий. Соціально-сатирична комедія «Хазяїн»

(2 години).

4 Драматургія Михайла Старицького (2 години).

5 Іван Франко – видатний громадський і культурний діяч, письменник, літературознавець, вчений (2 години).

6 Новаторство Івана Франка в поезії та прозі (2 години).

7 Михайло Коцюбинський. Повість «Тіні забутих предків» (2 години).

8 Психологічне трактування вічної проблеми землі в повісті «Земля» Ольги Кобилянської (2 години).

9 Творчість Лесі Українки – видатне явище світової літератури

(2 години).

10 Творчість Лесі Українки – видатне явище світової літератури

(2 години).

11 Література рідного краю.Поезія. Підсумкове заняття (2 години).

12 Література рідного краю.Проза. Підсумкове заняття.

Семінарське заняття № 1 (2 години)

Тема: Іван Нечуй-Левицький. Соціально-побутова повість „Кайдашева сім'я”

1 Мета: перевірити знання щодо творчості письменника, навчитись аналізувати твір; розвивати вміння визначати тему, ідею, проблему твору, характеризувати героїв; виховувати повагу до творчості письменника.

2 Завдання до семінарського заняття:

2.1 Виписати зі словника літературознавчих термінів визначення:

- жанр;

- композиція твору;

- тема;

- ідея;

- конфлікт;

- сюжет;

- новаторство.

- повість.

2.2 Прочитати повість „Кайдашева сім'я”.

2.3 Виписати із тексту твору цитати до характеристики персонажів.

3 Питання щодо обговорення:

3.1 Розкажіть про життєвий і творчий шлях письменника.

3.2 Початок літературної творчості. Тематика ранніх творів.

3.3 Визначте тему повісті „Кайдашева сім'я”.

3.4 Проаналізуйте повість за таким планом:

- проблематика;

- ідея;

- композиція;

- конфлікт;

- сюжет.

3.5 Характеристика образів:

- Омелько і Маруся Кайдаш; - Карпо і Мотря; - Лаврін і Мелашка.

3.6 Прийоми творення образів у повісті.

3.7 Пейзажі та їх роль у творі.

3.8 Багатство мови „Кайдашевої сім'ї”.

4 Домашнє завдання:

4.1 Написати реферативну доповідь на тему „Кайдашева сім'я” як символ зневаженої України (за однойменною повістю Івана Нечуя-Левицького)”.

5 Література:

5.1 Хропко П.П. Українська література, 10 клас. – К.: Освіта, 1998, 2001.

5.2 Хропко П.П., Семенюк Г.Ф. Духовні криниці (хрест.), 10 клас. – К.: Освіта, 1995, 2000.

5.3 Іван Нечуй-Левицький. Твори.

Семінарське заняття № 2 (2 години)

Тема: Соціально-психологічний роман „Хіба ревуть воли, як ясла повні?” Панаса Мирного

1 Мета: знати творчу історію роману, проблематику, роль портретних деталей, значення описів природи, ідею назви твору; вміти простежувати еволюцію головного героя; характеризувати жіночі образи; виховувати повагу до творчості письменника.

2 Завдання до семінарського заняття:

2.1 Виписати зі словника літературознавчих термінів визначення:

- роман; - соціально-психологічний роман; - сатира.

2.2 Виписати із тексту твору цитати до характеристики образів.

2.3 Прочитати роман „Хіба ревуть воли, як ясла повні?”.

3 Питання щодо обговорення:

3.1 Висвітліть історію написання роману.

3.2 Поясніть, як ви розумієте назву роману.

3.3 Зіставте постаті Чіпки і Грицька. В чому полягає відмінність між цими характерами?

3.4 Чому Чіпку не можна вважати позитивним героєм роману? Ілюструйте відповідь матеріалом з твору.

3.5 Схарактеризуйте образ Мотрі. Які прийоми творення образу матері використано в творі?

3.6 Схарактеризуйте образи Христі і Галі. Як розуміють молоді жінки щасливе життя?

3.7 З’ясуйте антикріпосницький пафос роману.

3.8 Пригадайте, як змальовано в романі чиновницьку „братію”.

3.9 З’ясуйте, яку функцію виконують в романі пейзажі.

3.10 Як змальовується зовнішність персонажів у творі? Що нового, порівняно з попередниками, внесли автори в портретну характеристику персонажів?