Практические работы.

Работа 1. Анализ восприятия одного и того же рисунка при определении разных целей зрительной информации и мотивации.

Психофизиология зрительного восприятия, ощущение внешнего мира у человека обусловлено не только непосредственным восприятием раздражений, но и теми внутримозговыми связями, которые сформировались в течение жиз-ни, а также целевыми установками, условиями внешней среды. Они могут до-полнять, изменять реальный образ воспринимаемой действительности. К тако-му роду явлениям относятся оптические обманы, или зрительные иллюзии.

Ход работы: Рассмотрите предлагаемый рисунок. Он содержит ин­фор-мацию, допускающую два равноценных истолкования — моло­дой дамы в шляпке с пером и старой женщины с меховым воротником и в платке. При разных установках мы видим в первую очередь тот портрет, на который нацелено восприятие. Ухо молодой женщины становится тогда левым глазом старухи (принцип загадочных картинок). "Пе­репрыгивание" в две названные возмож-ности в каждом случае про­исходит по принципу исключения и связано с отчетливым "чувст­вом попадания" сначала для изображения в целом, а заметно позже для соответствующей "подгонки" всех подробностей, более быстрой при соответствующе установке. Укажите, что увидели на рисунке в первую очередь, и объясните причину такого восприятия.

В выводах объяснить влияние различных факторов на этап афферентного синтеза и восприятие необходимой информации.

Работа 2. Влияние обстановочной афферентации на результат умственной

деятельности.

Одним из компонентов афферентного синтеза является анализ кинес-тетической информации от проприорецепторов мышц о динамике контакта с внешней средой, характере позы. Положение тела в пространстве, при котором человек осуществляет целенаправленную деятельность, влияет на параметры результата действия и скорость его достижения.

Работа выполняется парами: «испытуемый – экспериментатор». Экспериментатор предлагает испытуемому решить устно (в уме) по три арифметических примера равной сложности в двух различных позах: сидя за рабочим столом и стоя на левой ноге с поднятой и вытянутой вперед правой ногой. С помощью секундомера экспериментатор определяет время решения примеров, проверяя правильность ответов. В протоколе опыта полученные результаты оформляются в виде таблицы:

Вид позы	Вид математического примера	Время решения в секундах	Анализ резуль-татов: правильно –1, неправильно – 0
Стоя на одной ноге	1 2 3
		Средний показатель:
Сидя за столом	1 2 3
		Средний показатель:

Оцените полученные результаты, Объясните причину расхождений временных параметров при деятельности в разных условиях. В выводах укажите значение обстановочной афферентации в организации целе-направленного поведения (умственной деятельности).

Работа 3. Анализ этапов организации ФУС целенаправленного поведения.

Укажите динамику развёртывания ФУС целенаправленного поведе­ния с краткой характеристикой функционального значения каждого её этапа.