Практические работы:
Работа 1. Анализ формирования рефлекторного соматического акта с включением звена обратной связи (афферентации).
Схематически изобразите рефлекторное «кольцо». Укажите основное отличие его от схемы классической рефлекторной дуги. Перечислите основные принципы системной организации рефлекторного акта и их значение в организации приспособительной деятельности. В выводах сформулируете понятие и основные признаки системы.
Работа 2. Анализ принципов формирования гомеостатической ФУС и значения её структурных компонентов
Изобразите схематически организацию гомеостатической ФУС. Укажите её назначение и роль составных компонентов. Объясните основной прин-цип саморегуляции её функции. В выводах сформулируйте понятие функ-циональной системы по П.К. Анохину.
Ситуационные задачи:
1. У одного больного обнаружено нарушение деятельности сердечно-сосу-дистой системы, у другого – всего желудочно-кишечного тракта. Консили-ум врачей направил их для лечения в неврологическую клинику. Чем про-диктовано такое решение?
2. При пересадке почки в область шеи экспериментального животного она продолжает нормально функционировать, что доказывает роль гумораль-ной регуляции в её работе. Деятельность гипофиза также регулируется гуморальным путём. Однако при пересадке на шею он перестаёт функ-ционировать. Объясните причину этого?
3. Если закрыть глаза и катать двумя пальцами горошину, то ощущается одна горошина. Если проделать тоже перекрещенными пальцами, возника-ет ощущение двух горошин (опыт Аристотеля). Чем объясняется этот феномен?
Занятие 2.
Тема занятия:Принципы взаимодействия различных ФУС в организме.
Понятие системогенеза.
Цель занятия: Проанализировать нормальную жизнедеятельность орга-низма как слаженное взаимосодействие, интеграция (по горизонтали и вертикали) различных ФУС. Изучить принципы и механизмы их взаимо-действия, становления на различных этапах онтогенеза.
|
Знать |
Уметь |
|
1)принципы взаимодействия раз-личных типов ФУС в целостном организме; 2)возрастные периоды развития че-ловека, взаимосвязь с этапами сис- темогенеза; 3) основные принципы системогене-за, формирования ФУС и их элеме-нтов на разных этапах онтогенеза;
|
Использовать знания о: 1) особенностях становления ФУС в пре- и постнатальный периоды разви-тия человека, их функционирования во взрослом состоянии и в период старения; 2)роли системообразующего фактора, конечного результата, обеспечиваю-щего жизнедеятельность на каждом этапе онтогенеза. |
Вопросы, изученные ранее и необходимые для освоения данной темы:
Возрастные периоды развития человека в онтогенезе.
Контрольне вопросы для самостоятельной внеаудиторной работы:
1. Принципы взаимодействия ФУС в целостном организме;
2. Понятие доминанты (учение А.А. Ухтомского). Роль её механизмов в определении биологической или социальной значимости ФУС для выжи-ваемости или адаптации к внешней среде.
3. Принцип иерархического взаимодействия (соподчинения) систем низ-шего уровня с высшими, более сложными.
4. Последовательное взаимодействия ФУС на основе принципов иерархии и каскадного взаимодействия конечных результатов систем.
5. Понятие мультипараметрического взаимодействия как обобщённой деятельности ФУС на основе сложного взаимодействия нескольких показателей полезного результата.
6. Понятие системогенеза, его связь с возрастными периодами онтогенеза человека.
7. Виды системогенеза: пренатальный, постнатальный, возрастной в период зрелости и в период старения.
8. Характеристика основных принципов формирования ФУС для каждого периода онтогенеза.
В тетради для практических занятий выполнить следующие задания:
1. Укажите возрастные периоды развития человека в онтогенезе.
2. Сформулируйте понятие системогенеза и основной принцип развития ФУС.