- •«Дальневосточный государственный медицинский университет»
- •Занятие 1.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 2.
- •Информационный блок.
- •1. Внутриутробный (антенатальный):
- •2. Внеутробный (постнатальный):
- •3. Зрелый возраст:
- •Практические работы:
- •Ситуационная задача:
- •Занятие 3.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 4.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •С итуационные задачи:
- •Занятие 5.
- •Информационный блок.
- •(По м.М. Костюшкину)
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 6.
- •Информационный блок:
- •На основе теории функциональных систем в объяснении поведения выделяют следующее:
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 7.
- •Информационный блок.
- •Тематика рефератов:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи.
- •Занятие 8.
- •Информационный блок.
- •Эфферентное нервное звено раск:
- •Тематика рефератов:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 9.
- •Информационный блок.
- •Внутреннее давление в сосуде складывается:
- •Артериальное давление крови.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие10.
- •Информационный блок
- •Диаграммы 1-2: - Суточный баланс воды в организме. Распределение жидких сред в % от массы тела.
- •Диаграмма 3: Распределение объёмов внутриклеточной и внеклеточ-ной воды в различных состояниях водно-солевого баланса в организм.
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 11.
- •Информационный блок
- •Этапы респираторной реакции в условиях низкого атмосферного давления:
- •Дыхание при мышечной работе. Механизмы формирования гиперпноэ.
- •Учебная литература основная:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 12.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 13.
- •Информационный блок
- •Локализация трансканальцевого транспорта в нефроне.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 14
- •Информационный блок.
- •Секреторная функция слюнных желез
- •Процесс жевания.
- •Особенности микроциркуляторного русла периодонта и слизистой полости рта.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи.
- •Занятие 15.
- •Информационный блок
- •Практические работы:
- •Отделение желудочного сока у собаки на мясо, хлеб, молоко (по и.П.Павлову).
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 16.
- •Информационный блок Cхема функциональной системы, обеспечивающей выделение мочи из организма.
- •Регуляция мочеиспускания.
- •Учебная литература основная:
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи
- •Занятие17.
- •Информационный блок.
- •1. Питание в антенатальном периоде.
- •2. Типы питания в постнаталъном периоде.
- •Практические работы:
- •Занятие 3. Физиология фус организации движения и обеспечения положе-ния тела в пространстве.
- •Занятие 4. Физиология фус, обеспечивающей нормальную жизнедеятель-ность и целостность организма с участием ощущения боли.
- •Занятие 5. Физиология фус речеобразования, формирования слова.
- •Занятие 6. Системные механизмы организации целенаправленного поведенческого акта.
- •Занятие 7. Физиология фус, поддерживающей оптимальный для метаболизма кислотно-основной баланс в организме. Роль буферных и выделительных систем.
- •2. При подъеме на высоту увеличение вентиляции легких обусловлено _____
- •3. При горной болезни гипоксия сочетается с ______1) гиперкапнией
- •2) Гипокапнией 3) алкалозом 4) ацидозом 5) нормокапнией.
- •Занятие 11. Физиология фус, определяющей оптимальный для метаболизма уровень питательных веществ в организме.
- •Эталоны ответов на тестовые задания к занятиям по физиологии функциональных систем.
- •Содержание.
Информационный блок.
Термин «системогенез» предложен П. К. Анохиным в 1937 г. В соот-ветствии с общей теорией функциональных систем под системогенезом понимают избирательное созревание ФУС и их отдельных компонентов в процессах пре- и постнатального онтогенеза, а также становление и инволю-цию ФУС, особенно поведенческого и психического уровней в процессе индивидуальной жизни (системогенез поведенческих актов).
События, происходящие с живым организмом до момента рождения, характеризуются термином пренатальные. Те события, которые происходят после родов, характеризуются термином постнатальные. Согласно концеп-ции П.К. Анохина различают системогенез до момента рождения – прена-тальный и после родов - постнатальный. В современной физиологии выде-ляют возрастной системогенез, который включает в себя последовательное становление и взаимодействие ФУС не только на восходящем этапе онтоге-неза, но и в состоянии зрелости, а также в период старения организма.
Выделяют следующие возрастные периоды онтогенеза:
1. Внутриутробный (антенатальный):
1.1. Эмбриональный период - эмбрион от 0 до 2-х месяцев
1.2. Фетальный период - плод от 2 до 9 месяцев
2. Внеутробный (постнатальный):
2.1. Неонатальный период (период новорождённости)- до 1 месяца
2.2. Период грудного возраста - от 1 до 12 месяцев
2.3. Ясельный период (раннее детство) - от 1 до 3 лет
2.4. Дошкольный период (первое детство) - от 4 до 7 лет
2.5. Младший школьный период (второе детство) - для девочек от 8 до 11 лет, для мальчиков - от 8 до 12 лет
2.6. Старший школьный период - от 12 до 18 лет
2.6.1. Подростковый возраст, пубертатный период - для девочек от 12 до 15 лет, для мальчиков - от 13 до 16 лет
2.6.2. Юношеский возраст (ювенильный период) - для девушек от 16 до 20 лет, для юношей - от 17 до 21 года
3. Зрелый возраст:
1 период - для женщин от 21 года до 35 лет, для мужчин от 22 лет до 35 лет
2 период - для женщин 36 лет до 55 лет, для мужчин от 36 лет до 60 лет
4. Пожилой возраст - для женщин от 56 лет до 74 лет, для мужчин от 61 года до 74 лет
5. Старческий возраст от 75 лет до 90 лет
6. Долгожители – возраст от 90 лет и старше.
Теория системогенеза представляет собой дальнейшее развитие теории морфогенеза, созданной А. Н. Северцовым. В отличие от теории морфогенеза, предложенной А. Н. Северцовым и постулирующей избира-тельное и последовательное созревание в онтогенезе отдельных органов, в концепции системогенеза подчеркивается избирательное созревание в онтогенезе на морфологической основе различных физиологических функций, которые обеспечиваются своей специфической ФУС. Ведущий фактор развития системы – КПР (системаобразующий фактор), обеспечи-вающий выживание в новых условиях после рождения и приспособи-тельную жизнедеятельность в дальнейшем.
В последовательности избирательного созревания различных ФУС ведущая роль принадлежит экологическим факторам. Морфологически ФУС созревает к тому моменту, когда на организм начинают действовать специальные раздражители из внешней среды. Новорожденный ребёнок, несмотря на свою общую незрелость, имеет в полной готовности ФУС сосания, которая обеспечивает его питание и, следовательно, выживание в первые моменты постнатальной жизни. Функциональные системы ряда двигательных актов и оборонительная ФУС оказываются ещё несформиро-ванными. Однако рано созревает у всех лазающих животных, а также и у человека ФУС, обеспечивающая перемещение за счет хватательных движе-ний. В развитии каждой ФУС имеется стадия, которая жёстко определяется генетической программой, и стадия, когда система адаптируется. В этом случае фактор обучения начинает играть существенную роль в её дозрева-нии. Если онтогенез организма длителен, как у человека, чувствительность к внешним воздействиям будет изменяться. Она зависит от того, проходит ли в данный момент доминирующая ФУС через стадию генетически жестко программированную и относительно независимую от изменений факторов внешней среды, или развивается стадия адаптации к изменениям среды и обогащения аппарата предвидения (акцептора результата действия).
Перечисленные процессы является причиной выделения особых сенсорных или адаптивных периодов в онтогенезе человека. Они отмечаются в возрасте от момента рождения до 5 лет; с 7 до 10 лет и с 15 до 17 лет. В ФУС различных поведенческих актов в эти периоды наблюдается повышение общей возбудимости, а также снижение порогов реакции на зрительные, слуховые и другие раздражения, что характерно для стадии адаптации к изменениям внешней среды, обогащения опытом. Наряду с этим выделяются периоды, когда чувствительность к внешним стимулам оказывается сравнительно пониженной. Такие изменения наблюдаются в возрастные периоды с 5 по 7 год жизни, с 10 по 15 годы и с 18 по 20 год. Повышение порогов реакции на внешние раздражители говорит о том, что ведущие ФУС строятся в данный момент в основном под влиянием жесткой генетической программы.
Доминирование определённых ФУС зависит от следующих признаков доминанты (по А.А.Ухтомскому):
1. Повышенная возбудимость доминантного центра
2. Стойкость возбуждения в доминантном центре
3. Способность суммировать возбуждения, тем самым подкрепляя свое возбуждение посторонними импульсами
4. Способность тормозить другие текущие рефлексы на общем конечном пути
5. Инертность доминантного центра
Учебная литература основная:
1. Нормальная физиология: Учебник. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. – 880 с.
2. Физиология человека: Атлас динамических схемК.В. Судаков, В.В. Адрианов, Ю.В. Вагин, И.И. Киселёв. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 416 с.
3. Нормальная физиология. Практикум . /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2008. – 232 с.
4. Лекции по нормальной физиологии и физиологии ФУС.
Дополнительная литература:
5. Введение в курс физиологии здорового ребёнка. Учебное пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов 2 курса педиатрическо-го факультета по нормальной физиологии. Владимирова Л.П., Фельдшеров Ю.И. -Издательство ДВГМУ, 2007. - 124с.
6. Физиология. Основы и функциональные системы: курс лекций. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2002. -784с.
7. Физиология человека. Задачи и упражнения. Учебное пособие. /Под ред. Ю.И. Савченкова. Ростов н/ Д. - Феникс, 2007. - 160с.
Тематика рефератов:
1. Физиологические основы геронтологии.
2. Влияние генетических и внешних факторов на системогенез.