- •«Дальневосточный государственный медицинский университет»
- •Занятие 1.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 2.
- •Информационный блок.
- •1. Внутриутробный (антенатальный):
- •2. Внеутробный (постнатальный):
- •3. Зрелый возраст:
- •Практические работы:
- •Ситуационная задача:
- •Занятие 3.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 4.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •С итуационные задачи:
- •Занятие 5.
- •Информационный блок.
- •(По м.М. Костюшкину)
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 6.
- •Информационный блок:
- •На основе теории функциональных систем в объяснении поведения выделяют следующее:
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 7.
- •Информационный блок.
- •Тематика рефератов:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи.
- •Занятие 8.
- •Информационный блок.
- •Эфферентное нервное звено раск:
- •Тематика рефератов:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 9.
- •Информационный блок.
- •Внутреннее давление в сосуде складывается:
- •Артериальное давление крови.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие10.
- •Информационный блок
- •Диаграммы 1-2: - Суточный баланс воды в организме. Распределение жидких сред в % от массы тела.
- •Диаграмма 3: Распределение объёмов внутриклеточной и внеклеточ-ной воды в различных состояниях водно-солевого баланса в организм.
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 11.
- •Информационный блок
- •Этапы респираторной реакции в условиях низкого атмосферного давления:
- •Дыхание при мышечной работе. Механизмы формирования гиперпноэ.
- •Учебная литература основная:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 12.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 13.
- •Информационный блок
- •Локализация трансканальцевого транспорта в нефроне.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 14
- •Информационный блок.
- •Секреторная функция слюнных желез
- •Процесс жевания.
- •Особенности микроциркуляторного русла периодонта и слизистой полости рта.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи.
- •Занятие 15.
- •Информационный блок
- •Практические работы:
- •Отделение желудочного сока у собаки на мясо, хлеб, молоко (по и.П.Павлову).
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 16.
- •Информационный блок Cхема функциональной системы, обеспечивающей выделение мочи из организма.
- •Регуляция мочеиспускания.
- •Учебная литература основная:
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи
- •Занятие17.
- •Информационный блок.
- •1. Питание в антенатальном периоде.
- •2. Типы питания в постнаталъном периоде.
- •Практические работы:
- •Занятие 3. Физиология фус организации движения и обеспечения положе-ния тела в пространстве.
- •Занятие 4. Физиология фус, обеспечивающей нормальную жизнедеятель-ность и целостность организма с участием ощущения боли.
- •Занятие 5. Физиология фус речеобразования, формирования слова.
- •Занятие 6. Системные механизмы организации целенаправленного поведенческого акта.
- •Занятие 7. Физиология фус, поддерживающей оптимальный для метаболизма кислотно-основной баланс в организме. Роль буферных и выделительных систем.
- •2. При подъеме на высоту увеличение вентиляции легких обусловлено _____
- •3. При горной болезни гипоксия сочетается с ______1) гиперкапнией
- •2) Гипокапнией 3) алкалозом 4) ацидозом 5) нормокапнией.
- •Занятие 11. Физиология фус, определяющей оптимальный для метаболизма уровень питательных веществ в организме.
- •Эталоны ответов на тестовые задания к занятиям по физиологии функциональных систем.
- •Содержание.
Занятие 5. Физиология фус речеобразования, формирования слова.
1. Поражение центра речи Брока приведет к нарушению ………
1) счета 2) воспроизведения письменной речи 3) воспроизведения
устной речи 4) понимания устной речи 5) понимания письменной речи
2. Поражение центра речи Вернике приведет к нарушению ………
1) счета 2) воспроизведения письменной речи 3) воспроизведения устной
речи 4) понимания устной речи 5) понимания письменной речи
3. Порядок вовлечения структур коры левого полушария в формирование рече-вого способа изложения мысли связан с последовательностью взаимодействия следующих структур…….
1) центр Брока – центр Вернике – теменная область коры – мотонейроны прецентральной извилины
2) теменная область коры – центр Брока – центр Вернике – мотонейроны прецентральной извилины
3) центр Вернике – центр Брока – теменная область коры – мотонейроны прецентральной извилины
4) центр Вернике–центр Брока–мотонейроны прецентральной извилины
4. У большинства людей центры речи расположены в …….
1) ретикулярной формации ствола мозга 2) сенсорных центрах таламуса
3) коре левого полушария мозга 4) коре правого полушария мозга
5) лимбической системе
5. Психическая функция, свойственная только человеку для общения и являющаяся механизмом интеллектуальной деятельности, - это …….
1) долговременная память 2) социальная мотивация 3) речь 4) обучение 5) биологическая мотивация
6. При неспособности понимать устную речь очаг поражения локализуется в ……. 1) в нижнем отделе 3 лобной извилины 2) в задней части верхней
височной извилины 3) в заднем отделе средней лобной извилины
4) в угловой извилине задней теменной доли 5) в передней части нижней
височной извилины
7. При исчезновении способности читать возможный очаг поражения локализу-ется ……. 1) в нижнем отделе 3 лобной извилины 2) в задней части верхней
височной 3) в заднем отделе средней лобной извилины 4) в угловой
извилине задней теменной доли 5) в передней части нижней височной
извилины
8. При исчезновении способности писать слова возможный очаг поражения локализуется ……. 1) в нижнем отделе 3 лобной извилины 2) в задней части
верхней височной извилины 3) в заднем отделе средней лобной извилины
4) в угловой извилине задней теменной доли 5) в передней части нижней
височной извилины
9. При речи для вибрации голосовых связок необходимо взаимодействие процессов ……. 1) сужение голосовой щели 2) прохождение струи
воздуха во время вдоха 3) прохождение струи воздуха во время выдоха 4) расширение голосовых связок 5) прохождение струи воздуха как во время вдоха, так и выдоха
10. Частота вибрации голосовых связок (тональность голоса) во время речи не зависит от …… 1) ослабления голосовых связок 2) напряжения голосовых
связок 3) изменении конфигурации голосовой щели 4) изменения
скорости вдоха 5) изменения скорости выдоха
11. Физиологический механизм артикуляции не связан с …… 1) изменением
положения губ 2) изменением положения языка 3) изменением положения мягкого нёба 4) влиянием резонаторов 5) влиянием силы выдоха
12. Шёпотная речь осуществляется без участия …… 1) движения губ
2) изменения положения языка 3) изменением положения мягкого нёба
4) колебания связок 5) влияния резонаторов
13. Энергетический механизм речеобразования обеспечивается ……
1) колебанием голосовых связок 2) изменением состояния органов ротовой полости 3) изменением состояния носоглотки 4) дыхательными мышцами 5) участием придаточных пазух
14. Речь, включающая деятельность по её пониманию, - это ……1) активная
2) импрессивная 3) экспрессивная 4) шёпотная 5) коммуникативная
15. Активная устная речь - это ……. 1) импрессивная 2) экспрессивная
3) шёпотная 4) понятийная
16. Перед началом фонации основное значение имеет … … 1) снижение
давления в подсвязочной области 2) повышение давления в подсвязочной области 3) снижение внутрилёгочного давления 4) повышение внутрилёгочного давления 5) повышение давления в ротовой полости
17. В ФУС речеобразования контроль за правильность произношения слов осуществляется каналом обратной связи от ……… 1) зрительных и слуховых
рецепторов 2) слуховых и вестибулярных рецепторов 3) слуховых и
мышечных рецепторов 4) слуховых и тактильных рецепторов
5) зрительных и мышечных рецепторов
18. При исчезновении у пациента способности произносить слова очаг пораже-ния локализуется ………. 1) в нижнем отделе 3 лобной извилины 2) в задней
части верхней височной извилины 3) в заднем отделе средней лобной
извилины 4) в угловой извилине задней теменной доли 5) в передней части
нижней височной извилины
19. ФУС речеобразования начинает формироваться у ребёнка ……
1) в 3-х месячном возрасте 2) в первом полугодии жизни 2) с 8-10 месяца жизни 3) с 2 – 3 лет 4) с 4-5 лет
20. ФУС речеобразования заканчивает своё формирование у ребёнка ……
1) в 3-х месячном возрасте 2) в первом полугодии жизни 2) к 8-10
месяца жизни 3) к 2,5 – 3 годам жизни 4) к 4 - 5 годам