- •«Дальневосточный государственный медицинский университет»
- •Занятие 1.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 2.
- •Информационный блок.
- •1. Внутриутробный (антенатальный):
- •2. Внеутробный (постнатальный):
- •3. Зрелый возраст:
- •Практические работы:
- •Ситуационная задача:
- •Занятие 3.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 4.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •С итуационные задачи:
- •Занятие 5.
- •Информационный блок.
- •(По м.М. Костюшкину)
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 6.
- •Информационный блок:
- •На основе теории функциональных систем в объяснении поведения выделяют следующее:
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 7.
- •Информационный блок.
- •Тематика рефератов:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи.
- •Занятие 8.
- •Информационный блок.
- •Эфферентное нервное звено раск:
- •Тематика рефератов:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 9.
- •Информационный блок.
- •Внутреннее давление в сосуде складывается:
- •Артериальное давление крови.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие10.
- •Информационный блок
- •Диаграммы 1-2: - Суточный баланс воды в организме. Распределение жидких сред в % от массы тела.
- •Диаграмма 3: Распределение объёмов внутриклеточной и внеклеточ-ной воды в различных состояниях водно-солевого баланса в организм.
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 11.
- •Информационный блок
- •Этапы респираторной реакции в условиях низкого атмосферного давления:
- •Дыхание при мышечной работе. Механизмы формирования гиперпноэ.
- •Учебная литература основная:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 12.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 13.
- •Информационный блок
- •Локализация трансканальцевого транспорта в нефроне.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 14
- •Информационный блок.
- •Секреторная функция слюнных желез
- •Процесс жевания.
- •Особенности микроциркуляторного русла периодонта и слизистой полости рта.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи.
- •Занятие 15.
- •Информационный блок
- •Практические работы:
- •Отделение желудочного сока у собаки на мясо, хлеб, молоко (по и.П.Павлову).
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 16.
- •Информационный блок Cхема функциональной системы, обеспечивающей выделение мочи из организма.
- •Регуляция мочеиспускания.
- •Учебная литература основная:
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи
- •Занятие17.
- •Информационный блок.
- •1. Питание в антенатальном периоде.
- •2. Типы питания в постнаталъном периоде.
- •Практические работы:
- •Занятие 3. Физиология фус организации движения и обеспечения положе-ния тела в пространстве.
- •Занятие 4. Физиология фус, обеспечивающей нормальную жизнедеятель-ность и целостность организма с участием ощущения боли.
- •Занятие 5. Физиология фус речеобразования, формирования слова.
- •Занятие 6. Системные механизмы организации целенаправленного поведенческого акта.
- •Занятие 7. Физиология фус, поддерживающей оптимальный для метаболизма кислотно-основной баланс в организме. Роль буферных и выделительных систем.
- •2. При подъеме на высоту увеличение вентиляции легких обусловлено _____
- •3. При горной болезни гипоксия сочетается с ______1) гиперкапнией
- •2) Гипокапнией 3) алкалозом 4) ацидозом 5) нормокапнией.
- •Занятие 11. Физиология фус, определяющей оптимальный для метаболизма уровень питательных веществ в организме.
- •Эталоны ответов на тестовые задания к занятиям по физиологии функциональных систем.
- •Содержание.
С итуационные задачи:
В истории медицины описаны случаи полного отсутствия болевой чувствительности у пациентов. Все подобные пациенты имели крайне малую продолжительность жизни. Как вы думаете, почему?
Почему при проведении анестезии на приеме у стоматолога, перед полным исчезновением чувствительности ротовой полости, наблюдается период одинаковых ощущений на слабые (прикосновение) и сильные (врачебные манипуляции) раздражители?
У пациента отсутствует болевая чувствительность нижней половины тела слева. Предположите место поражения.
4. Известный революционер Камо (Тер-Петросян) попав в тюрьму, симулировал психическое расстройство, выражающееся в потере болевой чувствительности. Камо смеялся, когда ему прижигали кожу, кололи иголками и т.д. Однако у тюремных врачей возникли сомнения в отсутст-вии у заключённого болевой чувствительности. Как вы думаете, на чём они основывались?
5. Почему ряд пациентов после хирургических операций испытывают фантомные боли? Каков их механизм?
6. Часто при болевом воздействии наблюдается анурия. В чём физиоло-гический смысл этого явления?
Занятие 5.
Тема занятия: Физиология функциональной системы речеобразования,
формирования слова.
Цель занятия: Исследовать процессы фонации и артикуляции, механиз-мы их регуляции, роль системы дыхания в голосообразовании.
|
Знать |
Уметь |
|
1) Морфофункциональную характе-ристику процесса фонации; 2) морфофункциональную характе-ристику процесса артикуляции, обе-спечивающей фонемную структуру речи; 3) архитектонику ФУС речеобразо-вания, особенности её центральных и периферических механизмов.
|
Использовать знания о: архитектонике и функциях различных компонентов ФУС речеобразования при анализе закономерностей её фор-мирования у здорового человека; Анализировать: 1) роль различных уровней ЦНС в формировании импрессивной и эксп-рессивной речи; 2) закономерности интеграции ФУС речеобразования органов дыхания, глотания и жевания в различных сос-тояниях организма с целью коррек-ции их функции. |
Вопросы, изученные ранее и необходимые для освоения данной темы:
Понятия первой и второй сигнальной систем.
Морфофункциональная характеристика речевых центров (областей Брока и Вернике, угловой извилины).
Контрольне вопросы для самостоятельной внеаудиторной работы:
1
2. Роль исходной психической потребности для построения речевой фразы, механизмы мотивации речи.
3. Физиологические механизмы фонации, обеспечивающей высоту звука.
4. Физиологические механизмы артикуляции, определяющей фонемную структуру звука.
5. Особенности генераторного, резонаторного и энергетического отделов системы звукообразования. Роль дыхательной системы.
6. Взаимосвязь речевых центров коры больших полушарий и двигатель-ных центров звукообразующих эффекторов, обеспечивающих фонацию и артикуляцию.
7. Кооперация различных областей центров речи при её восприятии.
8. Значение аппарата контроля правильного формирования слова. Харак-теристика канала обратной связи рецепторов (слуховых, проприорецеп-торов скелетных мышц и суставов речеобразующих органов) с речевыми центрами.
9. Становление ФУС речеобразования в онтогенезе
10. Мыслительная деятельность и её словесная основа.
В тетради для практических занятий выполнить следующие задания:
1. Перечислите в правильной последовательности активацию соответству-ющих центров речеобразования при произношении слов.
2. Перечислите в правильной последовательности активацию соответству-ющих центров при восприятии речевой информации.
3. Изобразите схематически структуру ФУС речеобразования.
Учебная литература основная:
1. Нормальная физиология: Учебник. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. – 880 с.
2. Физиология человека: Атлас динамических схем К.В. Судаков, В.В. Адрианов, Ю.В. Вагин, И.И. Киселёв. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 416 с.
3. Нормальная физиология. Практикум. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2008. – 232 с.
4. Лекции по нормальной физиологии и физиологии ФУС.
Дополнительная литература:
5. Физиология. Основы и функциональные системы: курс лекций. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2002. -784с.
6. Физиология челюстно-лицевой области: Учебник /Под ред. С.М. Буды- линой, В.П. Дегтярёва. - М.: Медицина, 2000. – 352 с.
Тематика рефератов:
Особенности системогенеза и геронтогенеза речеобразовательной функции.
Физиологические основы «ломки голоса» в юношеском возрасте.