- •Содержание
- •Пленарное заседание
- •Государственная социальная политика и актуальные проблемы в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья
- •Проблемы нейрореабилитации детей с дцп и другими видами неврологической патологии
- •Реабилитационное лечение при нарушениях развития психоневрологических функций
- •Система восстановительного лечения и реабилитации детей с детским церебральным параличом в городе москве
- •Актуальные проблемы медицинской реабилитации
- •Список литературы
- •Социальная акмеология как научное и прикладное основание эффективной социальной практики
- •Современные тенденции роста детского церебрального паралича
- •От социального отчуждения к социальной интеграции: концептуальная структура и методология исследования
- •Секция I. Организационно-правовые проблемы развития системы комплексной реабилитации детей, страдающих церебральным параличом
- •О социальной и правовой защите семей с ограниченными возможностями
- •О проблемах семей с ограниченными возможностями (сов):
- •1. Концептуальные основы нсп:
- •2. Основные направления и приоритеты нсп:
- •3. Теоретические основы нсп
- •Социальная интеграция детей со специальными образовательными потребностями в современной системе профессионального образования
- •Модель оценки функциональных ограничений и построения программы вмешательства для детей с церебральным параличом
- •Иппотерапия как один из методов социальной и физической адаптации детей, страдающих церебральным параличом
- •Социальная адаптация детей с церебральным параличом в условиях детской школы искусств.
- •Правовые регулирования качества реабилитации детей с ограниченными физическими возможностями.
- •Секция п. Проблемы научного и технологического обеспечения комплексной реабилитации детей с церебральным параличом
- •Новые технологии в комплексной физической реабилитации больных детским церебральным параличом в поздней резидуальной стадии
- •Социально-культурная реабилитация: теоретико-технологические основания
- •Особенности подготовки психологов для работы с детьми, страдающими церебральным параличом
- •Секция III. Медико-социальная реабилитация детей, страдающих церебральным параличом.
- •Хирургическая реабилитация нарушений развития тазобедренных суставов при церебральном параличе у детей школьного возраста
- •О состоянии медицинской реабилитации детей с церебральными параличами и взаимодействии детских лпу с бюро медико-социальной экспертизы»
- •Проблемы реабилитации детей с церебральными параличами и патологией тазобедренных суставов
- •Новые возможности инструментальной диагностики надсегментарных и сегментарных нарушений у больных с нейроортопедической патологией
- •Индивидуальный подход к неврологическим проблемам у детей раннего возраста
- •Врачебный контроль за детьми, имеющими сочетании двигательных и эмоционально-волевых нарушений
- •Базовые принципы лечебной педагогики у детей с множественными нарушениями развития (в том числе дцп)
- •I. Интеграция - базовый принцип организации образовательного
- •II. Все дети должны учиться: необучаемых - не бывает
- •III. Ребенок должен жить в семье
- •V. Залог успешной помощи ребенку - понимание его проблем и уважение его человеческого достоинства
- •VI. Работа «в команде» значительно эффективнее работы специалиста-одиночки
- •Медико-социальная реабилитация детей. Страдающих церебральным параличом
- •Проблемы медико-социальной реабилитации детей с церебральным параличом
- •Изменение функционального состояния нма у больных дцп на фоне повторных курсов сочетанного применения электростимуляции и пассивно-активной тренировки
- •Секция IV. Инновационные технологии социальной и психотерапевтической работы с детьми-инвалидами и их семьями.
- •«Обучение родителей навыкам ухода и общения с детьми больными дцп, как направление работы областного реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями».
- •Методы афферентной коррекции локомоций в реабилитации детей и подростков с поздней резидуальной стадией церебрального паралича
- •О системе комплексной реабилитации на основе лечебной верховой езды в улучшении здоровья детей с ограниченными возможностями
- •I. Физическое состояние
- •Воспитание постуральных навыков у детей с тяжелой степенью церебрального паралича
- •Половая идентификация у подростков с детским церебральным параличом
- •Модель компенсации нарушений вербального общения детей с дцп.
- •Музыкальное и эстетическое воспитание детей, страдающих церебральным параличом (из опыта работы в интернате)
- •Психологическая коррекция как метод в комплексной реабилитации детей, страдающих церебральным параличом
- •Значение формирования коммуникативных навыков у детей с дцп в процессе интеграции в социум
- •Секция V. Психолого-педагогические прпклемы комплексной реабилитации детей, страдающих церебральным параличом
- •Психолого-педагогическая реабилитация и проблемы ее совершенствования
- •Педагогическая компетентность родителей, воспитывающих детей с дцп
- •Психолого-педагогическая реабилитация и проблемы её совершенствования.
- •Социально-психологические особенности личности больных дцп.
- •Возможности кондуктивной педагогики в системе комплексной реабилитации детей с церебральным параличом
- •Сенсорная интеграция у детей с нарушениями развития
- •Психологическое развитие детей с различными нарушениями посредством игры
- •Опыт работы в семье с детьми, страдающими церебральным параличом
- •Тендерные аспекты психолого-педагогической реабилитации детей, страдающих цереберальным параличом
- •Новый медико-педагогический
- •Подход по в вопросах коррекции речевой патологии и
- •Психолого-педагогической реабилитации детей
- •С детским церебральным параличем
- •Комплексный подход к реабилитации и социальной адаптации детей с ограниченнымивозможностями
- •Родительско-детские отношения при нарушениях развития психоневрологических функций у детей на фоне восстановительной терапии.
- •Профессиональная подготовка специалистов социальной сферы из числа детей с дцп как средство социально-психологической реабилитации
- •Психолого-педагогическая реабилитация детей, страдающих церебральным параличом в психоневрологическом санатории «калуга-бор».
- •Использование возможностей диверсификации деятельности ргсу в решении проблем комплексной абилитации детей с церебральным параличом
- •Детский церебральный паралич как социально-психологическая проблема
- •Некоторые теоретические и практические подходы к обучению и социальной реабилитации инвалидов
- •Возможности и перспективы создания службы детской реабилитации в российском государственном социальном университете.
- •Переживание радости и успешность реабилитации детей с дцп
- •Социально-психологическая компетентность как условие эффективности психосоциальной работы с детьми с детским церебральным параличом
- •Влияние ребенка-инвалида на брачно-семейные отношения
- •Проблемы комплексной реабилитации
I. Физическое состояние
ДИАГНОЗЫ |
РЕЗУЛЬТАТЫ | ||
|
Улучшение |
Без изменения | |
|
Значит. |
Незначи т. |
|
Церебральные параличи и другие паралитические с-мы |
59(62,8 %) |
35(37,2 %) |
- |
Системные атрофии, |
|
3 |
2 |
поражающие преимущественно |
|
|
|
U.H.C. |
|
|
|
Эпизодические и |
|
|
|
пароксизмальные р-ва |
1 |
4 |
2 |
Другие нарушения нервной |
6 |
8 |
|
системы |
|
|
1 |
Органические р-ва, включая |
|
|
|
симптоматические психические р-ва |
|
5 |
1 |
Умственная отсталость |
25(50%) |
23(46%) |
2(4%) |
Расстройства психологического |
|
|
1 |
(психического) развития, |
|
|
|
эмоциональные расстройства и |
48(65,7 |
25(34,3 |
|
расстройства поведения, |
%) |
%) |
~ |
начинающиеся обычно в детском |
|
|
|
и подростковом возрасте |
|
------------- |
|
Способность передвигаться
ДИАГНОЗЫ |
РЕЗУЛЬТАТЫ | ||
|
Улучшение |
Без изменения | |
|
Значит. |
Незнач ит. |
|
Церебральные параличи и другие паралитические с-мы |
69(73,4 %) |
25(26,6 %) |
- |
Системные атрофии, поражающие преимущественно ц.н.с. |
1 |
3 |
1 |
Эпизодические и пароксизмальные р-ва |
1 |
6 |
- |
Другие нарушения нервной системы |
7 |
8 |
- |
Органические р-ва, включая симптоматические психические р-ва |
|
5 |
1 |
Умственная отсталость |
28(56%) |
22(44%) |
. |
Расстройства психологического, (психического) развития, эмоциональные р-ва и расстройства поведения, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте |
49(67,1 %) |
24(32,9 %) |
- |
2. Общаться с окружающими (снижение способности видеть, слышать, понимать)_________________________________________________________
ДИАГНОЗЫ |
РЕЗУЛЬТАТЫ | |||
|
Новые навыки |
Улучшение |
Без изменения | |
|
|
Значи т. |
Незна чит. |
|
Церебральные параличи и другие паралитические с-мы |
16(17%) |
53(56, 4%) |
25(26, 6%) |
- |
Системные атрофии, поражающие преимущественно ц.н.с. |
- |
- |
4 |
1 |
Эпизодические пароксизмальные р-ва |
- |
1 |
6 |
- |
Другие заболев, нервной системы |
2 |
8 |
5 |
- |
Органические р-ва, включая симптоматические психические р-ва |
- |
- |
6 |
- |
Умственная отсталость |
14(28%) |
23(46 %) |
13(26 %) |
- |
Расстройства психологического (психического) развития, эмоциональные р-ва и р-ва поведения, начинающиеся, обычно в детском и подростковом возрасте |
12(16,4% ) |
24(32, 9%) |
37(50, 7%) |
- |
II
3. Способность ухаживать за собой
ДИАГНОЗЫ |
РЕЗУЛЬТАТЫ | |||
Новые навыки |
Улучшение |
Без изменения | ||
Значи т. |
Незна чит. |
| ||
Церебральные параличи и другие паралитические с-мы |
34(36,2% ) |
39(41, 5%) |
21(22, 3%) |
- |
Системные атрофии, поражающие, преимущественно ц.н.с |
- |
- |
5 |
- |
Эпизодические и пароксизмальные р-ва |
- |
1 |
6 |
- |
Другие заболевания нервной системы |
3 |
9 |
3 |
- |
Органические р-ва, включая симптоматические психические |
- |
|
6 |
- |
р-ва |
|
|
|
|
Умственная отсталость |
11(22%) |
29(58 %) |
10(20 %) |
- |
Расстройства психологического (психического) развития, эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте |
9(12,3%) |
23(31, 5%) |
41(56, 2%) |
- |
II
4, Владение руками
ДИАГНОЗЫ |
РЕЗУЛЬТАТЫ | |||
Новые навыки |
Улучшение |
Без изменения | ||
Значи т. |
Незна чит. |
| ||
Церебральные параличи и другие паралитические с-мы |
29(30,8% ) |
38(40, 5,%) |
27(28, 7%) |
- |
Системные атрофии, поражающие, преимущественно ц.н.с. |
- |
2 |
3 |
- |
Эпизодические и пароксизмальные расстройства |
- |
1 |
6 |
- |
Другие заболевания нервной с-мы |
4 |
8 |
3 |
- |
Органические р-ва, включая симптоматические психические расстройства |
- |
3 |
3 |
- |
Умственная отсталость |
8(16%) |
26(52 %) |
16(32 %) |
- |
Расстройства психологического (психического) развития, эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся, обычно в детском и подростковом возрасте |
12(16,5% ) |
35(47, 9%) |
26(35, 6%) |
-16% |
II
5. Владение телом
ДИАГНОЗЫ |
РЕЗУЛЬТАТЫ | |||
Новые навыки |
Улучшение |
Без изменения | ||
Значи т. |
Незна чит. |
|
Церебральные параличи и другие паралитические с-мы |
28(29,8% ) |
42(44, 7%) |
24(25, 5%) |
- |
Системные атрофии, поражающие, преимущественно ц.н.с. |
1 |
1 |
3 |
- |
Эпизодические и пароксизмальные р-ва |
- |
2 |
5 |
- |
Другие нарушения нервной системы |
3 |
11 |
1 |
- |
Органические р-ва, включая симптоматические психические р-ва. |
- |
2 |
4 |
- |
Умственная отсталость |
9(18%) |
32(64 %) |
9(18% ) |
- |
Расстройства психологического (психического) развития, эмоциональные р-ва и р-ва поведения, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте |
5(6,8%) |
21(28, 8%) |
47(64, 4) |
- |
ш
1. Адекватно вести себя
ДИАГНОЗЫ |
РЕЗУЛЬТАТЫ | |||
Новые навыки |
Улучшение |
Без изменения | ||
Значи т. |
Незна чит. |
| ||
Церебральные параличи и другие паралитические синдромы |
13(13,8% ) |
49(52, 1%) |
32(34, 1%) |
- |
Системные атрофии, поражающие, преимущественно |
|
2 |
3 |
- |
Эпизодические и пароксизмальные р-ва |
1 |
3 |
3 |
- |
Другие нарушения нервной системы |
2 |
8 |
5 |
- |
Органические р-ва, включая симптоматические психические р-ва |
- |
- |
6 |
- |
Умственная отсталость |
8(16%) |
26(52 %) |
16(32 %) |
- |
Расстройства психологического (психического) развития, эмоциональные р-ва и р-ва |
11(15,1% ) |
37(50, 7%) |
25(34, 2%) |
- |
поведения, начинающиеся, обычно в детском возрасте |
|
|
|
|
Симонова Т.Н. - к.м.н.,доцент, Фаткулаева СВ., Астраханский
государственный университет