Элементарное музицирование

Представления о:

тембрах музыкальных инструментов симфонического оркестра (струнные: скрипка, виолончель; духовые: деревянные (флейта, гобой); медные (труба); ударные: литавры) и народного оркестра (струнные: цимбалы, балалайка; клавишно-язычковые: баян, гармонь; ударные: барабан, бубен, тарелки, треугольник), их выразительных возможностях;

способах правильного звукоизвлечения звука и приемах игры на разных музыкальных инструментах.

Умения:

координировать движения рук при игре на детском музыкальном инструменте;

воспроизводить элементарные ритмические рисунки, динамику звучания (громко, тихо), метрическую пульсацию, сильные доли на детских музыкальных инструментах; попевки, состоящие из 1 - 2 звуков, на мелодических детских музыкальных инструментах;

моделировать ритмические соотношения длительностей звуков с помощью карточек, "дирижирования", хлопков, притопов, слоговых обозначений (та, ти, тили, та-а), образных иллюстративных моделей (с изображением маленьких и больших персонажей);

музицировать соло, дуэтом, в ансамбле (ритмическом оркестре).

Упражнения и музыкальные произведения для игры в ритмическом оркестре (ансамбле): Е.Тиличеева. "Гармошка", "Труба", "Качели", "Эхо", "Птицы и птенчики", "Бубен или погремушка", "Марш" и др.; А.Жилинский. "Детская полька"; Г.Левкодимов. "Громкая и тихая музыка"; Р.Рустамов. "Звенящий треугольник" и др.

Музыкально-дидактические игры: "Два барабана", "Музыкальные инструменты", "Кто поет?", "Угадай инструмент", "Что звучит?" и др.

Сюжетные дидактические игры: "Передай привет", "Ритм-помощник", "Музыкальный магазинчик", "Найди гнездо!", "Музыкальная арка", "Музычнае спаборнiцтва" и др.

Сюжетные музыкальные игры: "Шепот", "Истории камней", "Свистящий чайник", "Звенящие ракушки", "Непоседливые блюдца", "Болтливая машинка", "Часы", "Важный телефон", "Разговор кастрюль", "Ложки", "Колокольчики", "Шумовой оркестрик" и др.

От 6 до 7 лет

Задачи развития воспитанника в деятельности:

развивать:

музыкальность, музыкальное мышление, воображение, эстетические чувства, произвольность действий;

музыкально-сенсорную культуру в процессе вслушивания в разнообразные звуковые комплексы, чувствования их эмоциональной направленности, определения сходства и контраста в звучании;

фантазию в процессе экспериментирования со звуками;

предпосылки музыкального вкуса;

речевые и вокальные способности;

познавательный интерес к особенностям звучания музыкальных инструментов и их строению, эмоциональную отзывчивость на их выразительные возможности;

мелкую моторику и координацию движений, чувство ансамбля, внимание и слуховой самоконтроль в процессе игры на детских музыкальных инструментах;

формировать:

основы общей и музыкальной культуры (культуру художественного познания, вокальную культуру; культуру поведения и исполнения музыкально-ритмических движений);

интонационно-мелодический словарь;

способы художественного познания музыки, исполнительские умения в разных видах музыкальной деятельности;

систему элементарных представлений о музыке и соответствующей ей терминологии;

позицию субъекта в условиях разных видов музыкальной деятельности;

способы исполнения разнообразных танцевальных движений, образно-пластических действий;

опыт элементарного музицирования в коллективной игре на детских музыкальных инструментах;

стремление к самовыражению в процессе слушания музыки и исполнения песни, танца, игры на детских музыкальных инструментах;

воспитывать:

чувство самоценности;

оценочное отношение к исполнительской деятельности: сверстников и своей;

творческое отношение к музыкальной деятельности.