Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Учебная программа дошкольного образования.docx
Скачиваний:
472
Добавлен:
21.03.2015
Размер:
529.73 Кб
Скачать

Двигательная активность

Обогащение двигательного опыта разнообразными видами и способами движений с физкультурными пособиями; интеграция движений и игровой деятельности.

Активное участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, занятиях физическими упражнениями:

физкультурное занятие - 3 раза в неделю по 10 - 15 мин;

физкультурный досуг - 1 раз в месяц 20 мин;

день здоровья - 4 раза в год.

Обеспечение двигательной активности в мероприятиях распорядка дня:

утренняя гимнастика - 6 - 7 мин;

физкультминутки на занятиях - 1,5 - 2 мин;

во время перерыва между занятиями - 10 - 12 мин;

подвижные игры и физические упражнения во время первой и второй прогулок - 20 мин;

в самостоятельной двигательной деятельности: утром - 10 - 15 мин; после завтрака - 8 - 10 мин, после сна - 10 - 12 мин, в разных видах деятельности - 50 - 80 мин, на первой прогулке - 35 - 40 мин, на второй прогулке - 35 - 45 мин.

Суточная норма - не менее 50% периода бодрствования (6 - 6,5 ч).

Подвижные игры и игровые упражнения

С бегом: "Самолеты", "Цветные автомобили", "Найди пару", "Зайцы и волк", "Лиса в курятнике", "Мыши и кот", "Птички в гнездышках", "Солнышко и дождик", "Лохматый пес", "Птенцы и птица", "Огуречик", "Карусель", "У медведя во бору", "Скворечники", "Трамвай", "Найди свой цвет", "Не опоздай", "Найди и промолчи" и др.

С прыжками: "По ровненькой дорожке", "Через ручеек", "Поймай комара", "Воробышки и кот", "Мой веселый звонкий мяч", "С кочки на кочку", "Кролики", "Не отдам", "Ножки", "Лошадки", "Разные дорожки", "Лягушки" и др.

С бросанием и ловлей: "Мяч в кругу", "Попади в цель", "Прокати в воротики", "Кто дальше бросит?", "Мяч в корзину", "Подбрось - поймай" и др.

С лазаньем: "Наседка и цыплята", "Котята и ребята", "Кошки-мышки", "Перелет птиц", "Проползи по мостику", "Не задень", "Крутая горка" и др.

Белорусские народные игры: "Грушка", "Вожык i мышы", "Надзейка", "Адгадай, чый галасок" и др.

СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ

Образовательная область: РЕБЕНОК И ОБЩЕСТВО

Цель: формирование социального опыта, личностных качеств ребенка на основе его включения в систему социальных отношений в различных жизненных и игровых ситуациях.

Задачи развития воспитанника в деятельности:

развивать:

познавательную и эмоциональную сферы ребенка, воображение в условиях игровой, познавательной, трудовой деятельности;

потребность в чистоте и опрятности (мыть руки с мылом после каждого загрязнения; пользоваться полотенцем, следить за аккуратностью одежды);

стремление к видению и пониманию радостного, печального, спокойного эмоционального состояния человека;

способность сдерживать себя и выражать чувства гнева, страха, злости в социально приемлемой форме;

чуткость и чувство жалости по отношению к переживаниям близких людей, сверстников, героев детских сказок;

интерес к предметам и материалам, познанию их особенностей, труду взрослых и его назначению;

желание активно действовать с предметами рукотворного мира в различных видах деятельности;

интерес к разным сюжетам игры;

потребность в общении с другими детьми в условиях игровой деятельности;

личность ребенка средствами различных видов труда (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд);

формировать:

адекватные представления о себе, о других;

осознание: себя как члена детского общества; своей половой принадлежности;

начала психологической культуры;

адекватную оценку своих действий, образа "Я" и положительную самооценку;

навыки: самоконтроля; культуры приема пищи; умения и навыки, необходимые для поддержания здоровой жизнедеятельности;

опыт игровых действий;

способы решения игровой задачи, приобретающие обобщенность и условность;

умение наделять себя, партнера, предмет или действие игровым значением, смыслом, обозначать роль в игре;

представления о разнообразии предметного мира, его функциях и назначении;

сопричастность к современным событиям, первоначальные представления о национальных культурных традициях;

желание участвовать в трудовой деятельности;

воспитывать:

культуру целостного процесса принятия пищи;

самостоятельность, осознанное и положительное отношение к самообслуживанию;

интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим;

стремление к совместной игре, желание делиться игрушками;

начала трудолюбия;

осознанное и положительное отношение к труду;

культуру и самостоятельность выполнения трудовых действий;

уважение к труду взрослых и бережное отношение к продуктам их трудовой деятельности, предметам рукотворного мира ближайшего окружения;

желание оказывать взрослым посильную помощь.

СОДЕРЖАНИЕ

Самопознание

Представления о (об):

своих частях тела;

своем внешнем виде;

опрятности;

образе "Я" (Я - хороший);

изменении своего социального статуса в связи с приходом в дошкольное учреждение.

Умения:

осознавать свою половую принадлежность и поведение, адекватное половой роли;

позитивно относиться к себе.

Здоровье и личная гигиена

Представления о:

значении всех процессов самообслуживания (для здоровья, для красоты, чтобы другим было приятно смотреть и быть рядом);

предметах одежды и обуви; предметах, используемых в самообслуживании (мыло, полотенце, водопроводный кран и пр.), и их назначении.

Умения:

самостоятельно мыть руки и лицо: засучивать рукава, намыливать руки, тщательно смывать мыльную пену водой, умывать лицо, досуха вытираться полотенцем; под наблюдением взрослого чистить зубы;

самостоятельно и правильно пользоваться расческой, носовым платком;

самостоятельно или с небольшой помощью взрослого пользоваться туалетом, вовремя сообщать о своих физиологических потребностях;

поддерживать опрятный внешний вид и испытывать радость от чистой, красивой одежды, аккуратной прически и, наоборот, отрицательные эмоции от вида грязных рук, грязной одежды, непричесанных волос.

Культура питания

Первичные представления о полезности пищи.

Умения:

спокойно садиться за стол и выходить из-за него;

правильно пользоваться столовой и чайной ложкой, вилкой;

есть аккуратно;

не разговаривать, не прожевав и не проглотив пищу;

пользоваться салфеткой, благодарить после еды.

Безопасность жизнедеятельности

Представления о:

безопасных условиях окружающей среды;

правилах безопасного поведения в группе, на улице, на дороге, дома: запрет приема лекарственных препаратов без разрешения взрослых; осторожное передвижение при спуске с лестницы; правила пользования игровым, физкультурным оборудованием, купания в бассейне, водоемах; запрет приближаться к открытому окну, двери балкона, запрет игры с огнем, уходить одному с незнакомыми людьми, выходить без разрешения за пределы участка детского сада, общаться с бездомными животными;

простейших приемах оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях: кровотечение из носа, травма, ожог и др.;

том, что следует пить только чистую (желательно бутилированную) воду.

Умения:

оберегать глаза от травм, переутомления (не трогать их грязными руками, не бросаться песком, использовать по назначению карандаши, рассматривать книги там, где много света);

применять доступные правила поведения на улице, правила пожарной безопасности.

Взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Представление о хороших и плохих поступках детей по отношению друг к другу в жизни и на картинках.

Умения:

пользоваться уменьшительно-ласкательной формой имен;

использовать вежливые обороты речи в общении друг с другом и взрослыми;

давать оценку хорошим и плохим поступкам детей с помощью взрослого;

выполнять отдельные действия по указанию или поручению взрослого.

Адаптивное социальное поведение

Представления о:

нормах поведения;

порядке в групповой комнате и на участке.

Умения:

высказывать свои желания;

словесно выражать свое состояние;

культурно себя вести (не толкать, не бить другого, не забирать у него игрушку и т.д.);

выполнять что-либо аккуратно, спокойно, не отвлекаясь.

Познание социума

Представления о:

том, как в семье заботятся друг о друге;

близком окружении (помещениях группы, дошкольного учреждения, участках учреждения дошкольного образования; труде работников дошкольного учреждения и др.);

некоторых особенностях внешности взрослых;

труде взрослого с разными материалами, из которых он создает для воспитанников различные предметы, игрушки;

своей малой родине - название города, поселка;

народных и государственных праздниках.

Умения:

понимать:

отдельные ярко выраженные эмоциональные состояния людей по мимике и жестам;

особенности внешнего вида детей (аккуратный, неряшливый);

узнавать членов своей семьи, называть их имена;

позитивно относиться к близкому окружению и событиям, в которых воспитанник принимает участие;

различать взрослых по половому признаку;

узнавать людей в жизни и на картинке (фотографии);

проявлять доброжелательное отношение к людям.