Восприятие произведений изобразительного искусства

Представления о:

назначении искусства и краткой истории развития изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна;

жанрах изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт;

средствах художественной выразительности: цвет (теплые и холодные тона), колорит, светотень, композиция, динамика;

стиле (изображение действительности так, как есть; фантазируя; абстрактно);

видах искусства: изобразительное (живопись, графика, скульптура), архитектура, декоративно-прикладное, дизайн; их особенности:

произведения живописи: В.Жолтак. "Колокольчики лесные", "Праздничный натюрморт"; И.Хруцкий. "Мальчик в соломенной шляпке"; В.Бялыницкий-Бируля. "Голубая весна"; А.Бархатков. "Февраль", "Первая песенка" и др.;

книжная графика и иллюстрации (серия графических листов Н.Поплавской "Дзецi i прырода", В.Савича к сборнику "На золотом крыльце сидели", В.Басалыги к сборнику стихотворений Я.Коласа "Усход сонца", В.Коношевича, Ю.Коровина, В.Лебедева, Е.Рачева, Е.Чарушина и других к русским народным сказкам и произведениям русских писателей; Е.Лось. Серия "Дзецi Белавежжа" и др.);

скульптура малых форм (З.Жилинский. "Мужик и баба", "Баба и петух"; Н.Русакович. "Дударики", "Сымонка"; М.Зверко. "Медведь", "Музыканты"; А.Пупко. "Гончар" и др.);

декоративно-прикладное искусство (тканые и вышитые изделия, керамика, изделия из соломки, льна, лозы, дерева, белорусский народный костюм, произведения декоративно-прикладного искусства других народов);

архитектура: Мирский замок, Софийский собор в Полоцке, Михайловская церковь в Слуцке, Воскресенский собор в Борисове, дворцово-парковый ансамбль в Гомеле, городские и сельские дома, другие значимые архитектурные сооружения региона;

дизайн (жилой и общественный интерьер (квартиры, детского сада, школы, магазина, почты, музея и т.д.); элементы интерьера (цвет, свет, озеленение, мебель, дополнительные материалы); промышленный дизайн, дизайн печатной продукции, компьютерный дизайн).

Умение понимать замысел художника и определять выразительные средства, использованные для его воплощения.

Рисование

Представления о (об):

вариативности использования разных способов рисования, художественных техник;

изобразительных возможностях новых материалов (сангина, пастель, угольный карандаш).

Умения:

использовать все цвета спектра, их оттенки; другие средства выразительности (линия, форма, величина, пропорции, динамика, элементы перспективы); правила построения композиции на разных по величине и форме поверхностях;

работать с различными изобразительными материалами;

получать краски из овощей, фруктов, яичного желтка; использовать в рисовании тушь, воск;

использовать новые способы изображения: дужковый, силуэтный; создавать изображения с помощью завитка, цветового пятна, различных художественных техник;

передавать особенности изображаемого человека (пропорции тела взрослого и ребенка, мужчины и женщины; позу, движение, настроение, индивидуальность образа);

вносить новые элементы (геометрического орнамента - восьмиугольная розетка или "звездочка"; растительного - желудь, колосок); строить декоративные композиции на полосе бумаги, на квадрате, прямоугольнике, круге, овале, силуэтах одежды, объемных изделиях;

создавать абстрактные композиции в технике монотипии, кляксографии.

Лепка

Представление о средствах выразительности предметной, сюжетной и декоративной лепки.

Умения:

лепить:

конструктивным и смешанным способами, комбинировать приемы и способы лепки; передавать в лепке характерные особенности предмета, живого объекта;

с использованием нового материала (пластик) и новых способов изделия (скульптурный, смешанный, рельефный);

создавать:

объемные изображения животных и фигуры человека по мотивам народной игрушки, сказочных персонажей;

рельеф - изображения на пластинках (декоративные узоры, предметные и сюжетные композиции); украшение посуды.

Аппликация

Представление об использовании средств выразительности аппликации (предметной, сюжетной, декоративной).

Умения:

в технике вырезания: владеть приемами (прямолинейное и криволинейное) и способами (симметричное и парносимметричное) вырезывания, обрывания;

создавать аппликации новыми материалами: соломка, ткань, семена растений;

вырезать новым способом - силуэтным;

создавать полуобъемную аппликацию; владеть техникой коллажа.

Конструирование

Представление о конструктивных возможностях разного материала (строительного, природного, бумаги, дополнительного).

Умения:

конструировать по образцам, схеме, условиям, по рисунку и словесному описанию взрослого;

создавать оригинальные образы как с опорой на наглядность, так и на основе разных ассоциаций (прослушанной сказки, увиденного фильма, игры, экскурсии на природу, в музей и т.п.);

складывать лист бумаги в различных направлениях и изготавливать различные поделки; вырезать из бумаги, сложенной "гармошкой", несколько одинаковых форм; переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги; конструировать игрушки в технике бумажной пластики;

вырезать из бумаги способом складывания (вытинанки);

планировать свою работу, определять, какие детали лучше подойдут и как их комбинировать; выполнять постройки с учетом нескольких условий (например, жилое трехэтажное здание с двумя подъездами);

скреплять детали разными способами.

Детский дизайн

Представления о:

функциях объектов дизайна;

деятельности художника-дизайнера.

Умения:

конструировать объекты с помощью художественных средств, творческого их применения;

экспериментировать с художественными техниками и материалами;

создавать разнообразные и привлекательные изделия, имеющие практическое назначение;

взаимодействовать с другими детьми и взрослыми при выполнении коллективных заданий; создавать многоплановые архитектурно-художественные композиции ("Волшебный городок", "Страна чудес" и др.), рассчитанные на длительный срок.

ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ

СОДЕРЖАНИЕ

От 5 до 7 лет

Цель: формирование графических умений у воспитанников в условиях изобразительного творчества.

Задачи развития воспитанника в деятельности:

способствовать овладению графическими средствами и способами изобразительной деятельности;

совершенствовать технику рисования;

содействовать самовыражению посредством изобразительной деятельности;

воспитывать эстетические чувства.

Простые линии

Умение держать карандаш (или фломастер) свободно, легко производить им движения в различных направлениях.

Навыки равномерного движения руки под контролем зрения.

Правила штриховки: не выходить за контур, наносить линии в одном направлении, соблюдать расстояние между ними (не более 0,3 - 0,5 см).

Рисование изображений, в которых сочетаются горизонтальные, вертикальные, наклонные, волнистые линии, замкнутые формы.

Тренировка руки воспитанника в проведении параллельных линий при самостоятельном определении направления линий и соответствующего им движения руки (сверху вниз, слева направо и т.д.).

Развитие глазомерной функции (установление равных, половинных соотношений и т.п.).

Умение регулировать силу нажима на карандаш или фломастер.

Совершенствование навыка проведения линий неотрывным способом.