Познание социума

Представления о (об):

явлениях социальной действительности;

культурных ценностях;

своей семье (значение семьи в жизни человека; зачем нужна фамилия, откуда отчество; родословная - старинная белорусская традиция; герб семьи; будни и праздники в семье, традиции, совместный отдых);

близких родственниках, их занятиях;

своем детском саде как о втором доме;

том, как живут люди в Республике Беларусь, как помогают друг другу; какие трудности возникают в жизни инвалидов, пожилых людей;

географическом расположении Республики Беларусь, с какими государствами граничит;

символах белорусского государства (флаг, герб), Беларуси (сосна, зубр, аист, цветок льна, клевера, василек);

государственных и народных праздниках; декоративно-прикладном искусстве; народном кукольном театре;

достопримечательностях родного города, села, столицы республики, своей Родины;

эмоциональных и физических состояниях людей и социальных нормах их взаимоотношений.

Умения:

рассказать о своей семье;

рассказать о детском саде;

определять и называть разные эмоциональные состояния людей по мимике, жестам.

Рукотворный мир

Представления о (об):

предметах рукотворного мира, мире техники и ее значении для человека: игрушках, предметах домашнего обихода, технике и приборах, одежде, сувенирах;

предметах, облегчающих труд человека в быту, об общих признаках, свойствах и качествах;

распространенных видах транспорта;

истории возникновения того или иного предмета, способа действия с ним, о том, как изменились предметы (средства передвижения, письма, игрушки, одежда, обработка материалов и т.д.), стали более удобными и полезными;

содержании труда взрослых по созданию предметов рукотворного мира (одежды, обуви, посуды, мебели);

профессиях, связанных с созданием предметов рукотворного мира (строителя, швеи, продавца, рабочих на заводе и фабрике, работниках сельского хозяйства);

наиболее распространенных видах труда белорусов, выпускаемой на белорусских предприятиях продукции, разных отраслях промышленности (заводы и фабрики, труд в сельском хозяйстве) и традиционных ремеслах.

Умения:

объяснять назначение незнакомых предметов и различать их особенности (гибкий, хрупкий, прозрачный, вертящийся);

сравнивать предметы по их видовому и родовому признакам, выделяя и сопоставляя их различия и свойства; самостоятельно приходить все к новым обобщениям (сумка и портфель, платье и сарафан);

самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы;

группировать, обобщать и классифицировать предметы по внешним и внутренним признакам (по цвету, форме, размеру, весу, скорости передвижения, назначению, профессиональной принадлежности);

пользоваться предметами в соответствии с их особенностями и назначением, бережно к ним относиться;

видеть в предметах красоту сочетания формы, цвета, размеров и их целесообразность в практическом применении;

определять взаимосвязь деятельности людей в трудовых процессах.

Игровая деятельность

Особенности игровой деятельности: расширяется тематика сюжетно-ролевой игры, ролевых и режиссерских игр-драматизаций, дидактических игр. Смысл игры проявляется в типичных ролевых отношениях. На основе ролевых диалогов устанавливается игровое взаимодействие. Дети стремятся исполнять роли в соответствии со своей половой принадлежностью. Для них важна не столько логика, последовательность игровых действий, сколько смысл социальных отношений. Дети осознанно подходят к выбору сюжета, предварительно его обсуждают, планируют развитие его содержания. Появляются новые сюжеты, связанные с полученными впечатлениями и влиянием времени (игра в банк, охрана правопорядка, по мотивам мультфильмов и т.д.). Происходит переход от развернутой игровой ситуации к свернутой, обобщение изображаемого в игре (использование условных и символических действий, словесных замещений); усиление целенаправленности, последовательности, связности изображаемого.