Труд в природе

Представления о:

способах выполнения видов работ:

по уходу за растениями: выращивание рассады, пересаживание растений, высаживание саженцев деревьев и кустов, подвязывание растений, обработка собранного урожая, подготовка сада, огорода, цветника к зиме;

вегетативных способах размножения растений;

по уходу за животными: правила приготовления корма для различных животных (попугай, морская свинка и др.), системе кормления.

Умения:

совместно со взрослым выращивать рассаду капусты, томатов, астр, сеять семена в ящик, пикировать и высаживать рассаду в грунт;

самостоятельно пересаживать растения из грунта в уголок природы;

принимать участие в вегетативном размножении растений;

принимать участие в обработке собранного урожая, его заготовке;

совместно со взрослым готовить цветник, сад, огород к зиме.

Ручной труд

Представления о:

способах заготовки природного материала;

рациональном расходовании материалов для изготовления поделок.

Умения:

включаться в реальные трудовые отношения со взрослыми и сверстниками по созданию поделок (моделей, игрушек, сувениров, атрибутов к играм);

принимать участие в заготовке природного материала для создания поделок;

подбирать необходимый материал в соответствии с замыслом и назначением изделий;

использовать различные способы обработки материалов;

рационально и экономно расходовать материалы в процессе трудовой деятельности.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Образовательная область: ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Цель: формирование интереса к математической стороне окружающей действительности, к математике.

Задачи развития воспитанника в деятельности:

развивать:

психические процессы;

любознательность, настойчивость;

глазомер;

чувство времени;

предпосылки математических способностей;

формировать:

элементарные представления о количестве и счете, величине, геометрических фигурах и форме предметов, пространственные и временные ориентировки;

умение группировать и классифицировать предметы и явления по 1 - 3 признакам одновременно;

воспитывать:

культуру познания;

интеллектуальные чувства;

чувство уверенности в себе, комфортности в окружающем.

СОДЕРЖАНИЕ

От 5 до 6 лет

Количество и счет

Представления о:

способах образования числа (до 10);

связях и отношениях между смежными числами;

цифрах и некоторых математических знаках: равно, больше, меньше;

составе числа из единиц (в пределах 5) и из двух меньших чисел (в пределах 10).

Умения:

определять связи и отношения между смежными числами (в пределах 10);

считать порядковым и количественным счетом;

определять и называть состав группы предметов (числа) из отдельных единичных предметов (единиц) в пределах 5 и из двух меньших групп (чисел) в пределах 10.

Величина

Представления об:

измерении (цель, способы, правила);

условной мерке и способах измерения ею.

Умения:

строить сериационные (упорядоченные) ряды (по 1 - 3 признакам одновременно) и словами описывать отношения по величине между элементами этих рядов;

измерять величину линейной протяженности, объема жидкости и сыпучего вещества с помощью условной мерки.

Геометрические фигуры и форма предметов

Представления о:

геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, шар, куб, цилиндр, ромб, трапеция, конус, пирамида);

четырехугольнике;

способах видоизменения фигуры.

Умения:

определять форму предметов;

различать и называть геометрические фигуры;

различать и группировать четырехугольники;

видоизменять геометрическую фигуру.

Пространство

Представление о способах переноса ориентировки в трехмерном пространстве окружающего мира на ориентировку в двухмерном пространстве листа бумаги и наоборот (представление о планах, схемах, рисунках).

Умения:

ориентироваться на листе бумаги (центр, середина сторон, углы);

строить простые планы, чертить схемы;

ориентироваться от других объектов, описывать словами пространственные положения, используя различные предлоги.

Время

Представления о:

днях недели, их последовательности;

месяцах года, их последовательности;

смене суток (понятия "вчера", "сегодня", "завтра");

обогащение представлений о годе, порах года, месяцах, неделе, о количественных отношениях между ними;

календаре.

Умения:

определять и называть последовательность дней недели, месяцев;

определять количественные отношения между временными отрезками: дни недели и неделя, недели и месяц, месяцы и пора года, поры года, месяцы и год.

От 6 до 7 лет

Количество и счет

Представления о (об):

терминах "множество", "элемент", "части множеств";

способах графического изображения множеств;

образовании чисел (до 20);

составе числа из двух меньших чисел, из единиц;

вычислительной деятельности (решение простых арифметических задач на сложение и вычитание) в пределах 20;

о математических знаках: "+", " - ", "=", "<", ">".

Умения:

определять связи и отношения между смежными числами (в пределах счета);

производить логические операции над множествами (объединение, пересечение, нахождение разности и дополнения к подмножеству);

составлять, находить и называть множество по заданному признаку; выделять в нем элементы и части;

графически показывать отношения между элементами множеств;

решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 20;

адекватно условиям пользоваться некоторыми математическими знаками;

считать порядковым и количественным счетом;

считать единицами с различным основанием.

Величина

Представления об:

измерении (цель, способы, правила);

условной мерке и способах измерения ею.

Умения:

строить сериационные (упорядоченные) ряды и словами описывать отношения по величине между элементами этих рядов;

сравнивать предметы и их изображения с помощью предмета-посредника, условных и некоторых абсолютных мерок;

измерять величины с помощью условной и некоторых абсолютных мерок.

Геометрические фигуры и форма предметов

Представления о:

геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, шар, куб, цилиндр, ромб, трапеция, конус, пирамида);

многоугольнике;

способах видоизменения фигуры.

Умения:

определять форму предметов;

различать и называть геометрические фигуры;

различать и группировать четырехугольники;

видоизменять геометрическую фигуру, трансфигурировать.

Пространство

Представление о способах переноса ориентировки в трехмерном пространстве окружающего мира на ориентировку в двухмерном пространстве листа бумаги и наоборот (представление о планах, схемах, рисунках).

Умения:

ориентироваться на листе бумаги (центр, середина сторон, углы);

строить простые планы, чертить схемы;

ориентироваться от других объектов, описывать словами пространственные положения, используя различные предлоги.

Время

Представления о:

днях недели, их последовательности;

месяцах года, их последовательности;

смене суток (понятия "вчера", "сегодня", "завтра");

обогащение представлений о годе, порах года, месяцах, неделе, о количественных отношениях между ними;

календаре и других способах и приборах измерения времени.

Умения:

определять и называть последовательность дней недели, месяцев;

определять количественные отношения между временными отрезками: дни недели и неделя, недели и месяц, месяцы и пора года, поры года, месяцы и год;

определять время по часам.

Образовательная область: РЕБЕНОК И ПРИРОДА

СОДЕРЖАНИЕ

От 5 до 6 лет

Цель: систематизация знаний о природе (о совокупностях растений и животных, занимающих определенную территорию); о группах растений и животных (на основе выделения признаков внешнего вида и характера взаимодействия со средой); о сезонных изменениях природы; об организме человека).

Задачи развития воспитанника в деятельности:

развивать:

чувство радости от единения с природой, осознания себя человеком, частью живой природы;

умения и навыки гуманного обращения с живым существом, интерес к разнообразным видам деятельности в живой и неживой природе;

стремление и навыки активного участия в охране природы;

формировать:

представления о (об):

объектах и явлениях неживой природы, о взаимосвязях неживой природы, растений, животных;

общевитальных признаках человека, животных и растений: чувствительности, дыхании, питании, движении, росте, формируя элементарное представление о строении и функциях их внутренних органов (систем);

том, что животные и растения живут не изолированно, а в сообществах (лес, луг, водоем и т.д.);

углублять представления о целостности и уникальности каждого природного сообщества;

воспитывать:

нравственное (сопереживание, сочувствие), эстетическое, познавательное отношение к природе;

уважительное отношение к уникальности каждого живого существа и сообщества, в котором оно живет;

внимательное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих людей;

бережное отношение ко всем живым существам, к их среде обитания;

ответственность за состояние природы ближайшего окружения.

Неживая природа

Представления о:

характеристиках каждого сезона: долготе дня, температуре воздуха, осадках, состоянии растений, животных, людей;

свойствах объектов и явлений неживой природы (свет, тепло, вода, почва - песок, камни, глина);

Земле, Луне, Солнце, звездном небе.

Умение замечать изменения погоды, природы и отмечать их в календаре природы.

Игры с природными материалами: "Ветер дует нам в лицо", "Узоры на песке", "Суша - вода" и др.

Растения

Представления о (об):

дифференцированных потребностях растений в свете, влаге, тепле;

разнообразии способов размножения растений: семенами, луковицами, клубнями, листовыми и стеблевыми черенками;

растениях естественных природных сообществ (леса, луга, водоема);

сезонных изменениях в состоянии растений;

лекарственных растениях (лук, чеснок, подорожник, дуб, ромашка, смородина, малина и т.д.);

опасных для человека растениях (волчье лыко, вороний глаз, борщевик, молочай и др.);

отличительных признаках конкретных растений: 5 - 6 растений цветника (пион, георгин, хризантема, примула, маргаритка и др.), 6 - 8 растений огорода (морковь, томат, картофель, салат, укроп, петрушка, зерновые культуры, разные виды лука, чеснок, пырей, мокрица и др.), 3 - 4 растения сада (яблоня, груша, вишня, земляника и др.), 3 - 4 растения луга (ромашка, василек, смолка, колокольчик и др.), 4 - 5 растений леса (ель, сосна, орешник, черника, голубика, сон-трава и др.), 3 - 4 растения водоема (кувшинка, кубышка, рогоз, касатик, аир и др.), 6 - 7 комнатных растений (традесканция, кливия, амариллис, зигокактус, плющ, комнатный виноград и др.).

Умения:

соотносить:

типичных представителей с группами растений (деревья, кустарники, травы; овощи, фрукты);

растения с природными сообществами (лес, луг, водоем);

состояние растений с сезонными изменениями в неживой природе;

осуществлять элементарный уход за растениями: полив, рыхление, удаление пыли с листовой пластины, прополка, посев, посадка, опрыскивание.

Дидактические игры: "Что за овощ, что за фрукт?", "Редкие растения", "Отгадай", "Магазин "Семена", "Вершки и корешки", "Ботаническое лото", "Составь букет", "Что где растет" и др.