- •Постановление министерства образования республики беларусь
- •Типовой учебный план дошкольного образования
- •Примерный распорядок дня воспитанников группы первого раннего возраста (до года)
- •Содержание
- •Познавательное развитие
- •Содержание
- •Музыкальный репертуар для детей первого года жизни
- •Развитие ребенка в условиях разнообразных видов деятельности
- •Примерный распорядок дня воспитанников группы второго раннего возраста (от одного года до двух лет)
- •Закаливание
- •Активная речь
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Развитие памяти и внимания
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Игровая деятельность
- •Грамматический строй речи
- •Звуковая культура речи
- •Связная речь
- •Рисование
- •Музыкально-ритмические движения
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Развитие сенсорных процессов
- •Развитие памяти и внимания
- •Развитие мышления
- •Музыкальная деятельность
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Величина
- •Растения
- •Животные
- •Грамматический строй речи
- •Рисование
- •Аппликация
- •Конструирование
- •Музыкальная деятельность
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Музыкальная деятельность
- •Общение
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Хозяйственно-бытовой труд
- •Труд в природе
- •Животные
- •Организм человека
- •Граматычны лад маўлення
- •Рисование
- •Конструирование
- •Детский дизайн
- •Музыкальная деятельность
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Развитие мышления
- •Ребенок и природа
- •Речевое развитие
- •Музыкальная деятельность
- •Развитие детей от 5 до 6 лет в условиях разнообразных видов деятельности
- •Развитие детей от 6 до 7 лет в условиях разнообразных видов деятельности
- •Примерный распорядок дня воспитанников старшей группы (от 5 до 6 лет)
- •Примерный распорядок дня воспитанников старшей группы (от 6 до 7 лет)
- •Закаливание
- •Обучение движениям и воспитание физических качеств
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Обучение движениям и воспитание физических качеств
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Самопознание
- •Здоровье личности и личная гигиена
- •Культура питания
- •Безопасность жизнедеятельности
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Адаптивное социальное поведение
- •Познание социума
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Сюжетно-ролевая игра
- •Труд в природе
- •Самопознание
- •Безопасность жизнедеятельности
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Труд в природе
- •Животные
- •Организм человека
- •Взаимосвязи в природе
- •Организм человека
- •Словарь
- •Грамматический строй речи
- •Граматычны лад маўлення
- •Звуковая культура речи
- •Словарь
- •Грамматический строй речи
- •Граматычны лад маўлення
- •Звуковая культура речи
- •Восприятие произведений изобразительного искусства
- •Рисование
- •Аппликация
- •Конструирование
- •Восприятие произведений изобразительного искусства
- •Рисование
- •Сложные линии
- •Слушание
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Слушание
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Содержание работы с родителями, реализуемое в условиях "Материнской школы"
- •Формы организации детской деятельности
- •Содержание обучения
- •3. Семейная сфера.
- •4. Социально-культурная сфера.
- •3. Семейная сфера.
- •4. Социально-культурная сфера.
- •Знакомство с изобразительно-выразительными средствами гобелена и процессом его создания
- •Обучение техникам и технологии ткачества гобелена
- •Элементы классического танца
- •Элементы классического танца
- •Умк "Мои первые уроки"
- •Серия учебных наглядных пособий "Мир детства"
- •Серия учебных наглядных пособий "Умней-ка!"
- •Серия учебных наглядных пособий "Страницы родной земли"
Восприятие произведений изобразительного искусства
Представления о:
жанрах живописи (пейзаж, натюрморт, портрет); видах книжной графики (станковая, прикладная), скульптуры (скульптура малых форм); декоративно-прикладном искусстве; архитектуре (назначение зданий; ландшафтная архитектура - парки, скверы; малые архитектурные формы - фонари, фонтаны, ограды и т.д.);
произведения живописи (В.Бялыницкий-Бируля. "Голубая весна"; И.Хруцкий. "Девочка с фруктами", "Цветы и фрукты"; А.Гугель. "Голубая вода"; В.Цвирко. "У мельницы"; В.Серов. "Девочка с персиками"; В.Васнецов. "Аленушка", "Богатыри"; И.Шишкин. "Утро в сосновом бору"; И.Репин. "Стрекоза"; И.Левитан. "Березовая роща", "Март"; А.Куинджи. "Березовая роща"; П.Кончаловский. "Сирень");
книжная графика и иллюстрации (иллюстрации Е.Рачева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, Е.Лось к белорусским народным сказкам "Два маразы", "Залатая яблынька", Н.Селещука к сборнику белорусских народных сказок "Бацькаў дар", Н.Поплавской к сборнику сказок зарубежных писателей "Калиф-аист");
скульптура малых форм (Л.Шутко. "Аист", "Конь"; В.Ольшевский. "Медведь и мужик", "Зубр и медведь"; В.Данчук. "Иванушка"; Л.Богданов. "Подружки", "Зубрята", "Сымон-музыкант");
декоративно-прикладное искусство (тканые и вышитые изделия, керамика, изделия из соломки, льна, дерева, лозы, белорусский народный костюм, произведения декоративно-прикладного искусства других народов);
архитектура: костел святых Симеона и Елены в Минске, дворцово-парковый комплекс в Несвиже и другие значимые архитектурные сооружения региона;
средствах художественной выразительности, использованных для создания произведения; о характере образа, сюжетной линии.
Умения:
оценивать произведение искусства, выражать свое отношение к нему;
понимать замысел художника и определять (с помощью вопросов педагога) выразительные средства.
Рисование
Представления о (об):
использовании цветов спектра, их оттенков; других средств выразительности (линия, форма, величина, пропорции, динамика, элементы перспективы); правилах построения композиции на разных по величине и форме поверхностях;
разных видах линий (в том числе сплошная, штрих, их сочетание);
цвете (получение дополнительных цветов, новых цветов и их оттенков, светлых и темных тонов одного цвета).
Умения:
создавать предметные, сюжетные, декоративные рисунки;
использовать различные изобразительные материалы;
рисовать разными способами и техниками (техники работы акварелью и гуашью, штриховки, смешивание красок, освоение техник монотипии, кляксографии, ниткографии и др., смешанные техники);
рисовать с использованием сочетаний разных линий (деревья, расписные ткани, еловые веточки, волшебные снежинки, белорусские узоры), цвета (цветная фантазия, веселое лето, веселый и грустный клоуны, зимняя сказка, грусть и радость, дворцы для Снежной королевы и жар-птицы), изобразительных материалов (в одном рисунке - восковые мелки и акварель и т.д.).
Дидактические игры: "Угости гномов фруктами и овощами", "Кто в каком вагоне едет?", "Нарисуй теплую картинку", "Кто нарисует больше предметов овальной формы?", "Какой цвет получится?", "Времена года", "Собери пейзаж".
Лепка
Представления о (об):
средствах выразительности (объем, форма, динамизм, фактура, пропорции);
изобразительных возможностях материалов для лепки.
Умения:
создавать предметные (любимые игрушки, посуда, животные и др.), сюжетные (зимние забавы, три медведя, зоопарк и др.), декоративные (кружка для мамы, тарелочки, весенний ковер - плетение из жгутиков, декоративные плитки) изображения;
дополнять изделие самостоятельно придуманными деталями; декорировать работу (роспись красками вылепленных изделий, нанесение элементов декора штампами);
использовать техники изображения (конструктивный, смешанный, ленточный способ лепки, обработка поверхностей глиняных изделий, использование стек для создания фактуры, крепление деталей);
комбинировать приемы и способы лепки; передавать в лепке характерные особенности предмета, живого объекта.