- •Постановление министерства образования республики беларусь
- •Типовой учебный план дошкольного образования
- •Примерный распорядок дня воспитанников группы первого раннего возраста (до года)
- •Содержание
- •Познавательное развитие
- •Содержание
- •Музыкальный репертуар для детей первого года жизни
- •Развитие ребенка в условиях разнообразных видов деятельности
- •Примерный распорядок дня воспитанников группы второго раннего возраста (от одного года до двух лет)
- •Закаливание
- •Активная речь
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Развитие памяти и внимания
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Игровая деятельность
- •Грамматический строй речи
- •Звуковая культура речи
- •Связная речь
- •Рисование
- •Музыкально-ритмические движения
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Развитие сенсорных процессов
- •Развитие памяти и внимания
- •Развитие мышления
- •Музыкальная деятельность
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Величина
- •Растения
- •Животные
- •Грамматический строй речи
- •Рисование
- •Аппликация
- •Конструирование
- •Музыкальная деятельность
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Музыкальная деятельность
- •Общение
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Хозяйственно-бытовой труд
- •Труд в природе
- •Животные
- •Организм человека
- •Граматычны лад маўлення
- •Рисование
- •Конструирование
- •Детский дизайн
- •Музыкальная деятельность
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Развитие мышления
- •Ребенок и природа
- •Речевое развитие
- •Музыкальная деятельность
- •Развитие детей от 5 до 6 лет в условиях разнообразных видов деятельности
- •Развитие детей от 6 до 7 лет в условиях разнообразных видов деятельности
- •Примерный распорядок дня воспитанников старшей группы (от 5 до 6 лет)
- •Примерный распорядок дня воспитанников старшей группы (от 6 до 7 лет)
- •Закаливание
- •Обучение движениям и воспитание физических качеств
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Обучение движениям и воспитание физических качеств
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Самопознание
- •Здоровье личности и личная гигиена
- •Культура питания
- •Безопасность жизнедеятельности
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Адаптивное социальное поведение
- •Познание социума
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Сюжетно-ролевая игра
- •Труд в природе
- •Самопознание
- •Безопасность жизнедеятельности
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Труд в природе
- •Животные
- •Организм человека
- •Взаимосвязи в природе
- •Организм человека
- •Словарь
- •Грамматический строй речи
- •Граматычны лад маўлення
- •Звуковая культура речи
- •Словарь
- •Грамматический строй речи
- •Граматычны лад маўлення
- •Звуковая культура речи
- •Восприятие произведений изобразительного искусства
- •Рисование
- •Аппликация
- •Конструирование
- •Восприятие произведений изобразительного искусства
- •Рисование
- •Сложные линии
- •Слушание
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Слушание
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Содержание работы с родителями, реализуемое в условиях "Материнской школы"
- •Формы организации детской деятельности
- •Содержание обучения
- •3. Семейная сфера.
- •4. Социально-культурная сфера.
- •3. Семейная сфера.
- •4. Социально-культурная сфера.
- •Знакомство с изобразительно-выразительными средствами гобелена и процессом его создания
- •Обучение техникам и технологии ткачества гобелена
- •Элементы классического танца
- •Элементы классического танца
- •Умк "Мои первые уроки"
- •Серия учебных наглядных пособий "Мир детства"
- •Серия учебных наглядных пособий "Умней-ка!"
- •Серия учебных наглядных пособий "Страницы родной земли"
Слушание
Представления о:
разнообразии: жанров музыки (песня, танец, марш); средств музыкальной выразительности;
разнообразных звуковых комплексах;
связи музыкальных и речевых интонаций, близости средств их выражения в речи и музыке: темпе, тембре, высоте, динамике, паузах;
разных видах эстетических переживаний;
музыкальной терминологии (регистр, темп, мелодия, солист, аккомпанемент и др.).
Умения:
определять эмоционально-образное содержание музыки (радостное, веселое, восторженное, шутливое; грустное, печальное, тоскливое; сердитое; торжественное, величавое; тревожное, взволнованное; нежное, ласковое, трепетное, доброе; решительное, смелое; важное, гордое; загадочное, таинственное и др.) на основе слушания музыкальных произведений народной, классической, современной музыки:
И.Бах. "Менуэт", "Волынка"; Г.Вагнер. "Танец медвежонка"; В.Витлин. "Танец лягушек", "Цветок"; В.Гаврилин. "Танцующие куранты"; А.Глазунов. "Пиццикато"; М.Глинка. "Простодушие"; Е.Глебов. "Песня"; А.Гречанинов. "Мазурка"; Э.Григ. "Утро", "Танец эльфов", "В пещере горного короля", "Шествие гномов"; Д.Кабалевский. "Галоп", "Плакса", "Злюка", "Игрушечные солдатики"; Г.Левкодимов. "Вальс", "Детский марш", "Колыбельная песня", "Марш игрушечных солдатиков", "Полька"; "Лядкоўская кадрыля"; С.Майкапар. "Росинки", "Вальс", "Менуэт"; В.А.Моцарт. "Турецкий марш", "Менуэт"; А.Петров. "Игра с мячами"; С.Прокофьев. "Ходит вечер над лугами", симфоническая сказка "Петя и Волк"; Ш.Рамо. "Тамбурин"; С.Рахманинов. "Полька"; В.Ребиков. "На качелях"; Н.Римский-Корсаков. "Колыбельная", "Полет шмеля", "Три чуда", "Море"; В.Салманов. "Вечер"; К.Сен-Санс. "Карнавал животных": "Лебедь", "Кенгуру", "Аквариум"; Г.Свиридов. "Военный марш", "Упрямец"; Т.Смирнова. "Музыкальный сигнал"; М.Парцхаладзе. "Осенний дождик"; П.Чайковский. "Детский альбом": "Вальс", "Зимнее утро", "Сладкая греза", "Камаринская", "Баба-Яга"; цикл "Времена года": "Песня жаворонка", "Подснежник"; "Танец маленьких лебедей" из балета "Лебединое озеро", фрагменты из балета "Щелкунчик", "Спящая красавица" и т.д.; Р.Шуман. "Первая утрата", "Вечером"; Ф.Шуберт. "Вальс", "Музыкальный момент", "Ave Maria"; А.Хачатурян. "Вечерняя сказка"; Д.Шостакович. "Марш", "Вальс"; "Танцы кукол": "Вальс", "Лирический вальс", "Вальс-шутка", "Гавот", "Полька", "Романс" и др.;
моделировать музыкальный образ с помощью разнообразных средств художественной выразительности (звук, цвет, линия, форма, мимика, движения, слово);
размышлять о музыке, ее характере, средствах музыкальной выразительности (регистре, темпе, динамике, мелодических интонациях и т.д.);
сравнивать музыкальные произведения одного или разных жанров, контрастных и близких по эмоциональному содержанию.
Музыкально-дидактические игры: "Бубенчики", "Ритмическое лото", "Цирковые собачки", "Маленькие лесенки", "Кто самый внимательный?", "Буратино", "Озорное эхо", "Игра с платочком", "Шаг и бег" и др.
Сюжетные музыкально-дидактические игры: "Узнай гостя", "Любимый герой", "Кто приехал в зоопарк?", "Смелый капитан", "Музыкальная дорожка" и др.
Сюжетные музыкальные игры: "Мелодические шашки", "Дверь и пол", "Шуршалки", "Бумажная фантазия", "Шепчущие человечки", "Лесные шаги", "Дождик", "Часики", "Звезды", "Дятел", "Деревянные солдатики", "Лошадки", "Весенний праздник", "Звездный разговор", "Осенний листок", "Непонятица", "Музыкальная картина", "Придумай музыкальную историю", "Нарисуй музыку", "Гвоздики", "Любопытный котенок", "Ива", "Ожидание", "Игра про самих себя" и др.
Пение
Представления о:
возможностях своего голоса;
слуховом самоконтроле.
Умения:
чисто интонировать мелодию попевки и песни, точно передавая ритмический рисунок, четко и коротко произносить согласные в середине и конце слова в процессе пения (попевки: "Чэ-чэ-чэ, сарока"; "Как под горкой", рус. нар. мел.; "Курица", "Труба", "Бубенчики", "Наш дом", муз. Е.Тиличеевой и др.; песни: "Осенью", муз. И.Жванецкой, сл. М.Ладонщикова; "Кружева осенние", муз. и сл. Я.Жабко; "Выхавацелька", муз. С.Галкiнай, сл. Н.Галiноўскай; "Дзiцячы сад", муз. i сл. С.Галкiнай; "Дорогие бабушки и мамы", муз. А.Островского, сл. З.Петровой; "Самая лепшая", муз. А.Рэмiзоўскай, сл. У.Карызны; "Пришла весна", муз. О.Волох, сл. Л.Дымовой; "Скоро в школу", муз. Л.Захлевного, сл. В.Лученок; "Мы идем в первый класс", муз. М.Муратаева, сл. О.Высотской; "Не забудем детский сад", муз. Е.Туманян, сл. З.Петровой; "Дзедава кароўка", муз. Л.Захлеўнага, сл. Л.Пранчака; "Горошина", муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель; "По малину в сад пойдем", муз. А.Филиппенко; "Рыжая вавёрка", муз. А.Чыркуна, сл. А.Дзмiтрыева; "Весенняя", муз. О.Волох, сл. З.Петровой; "Званочак грае", муз. i сл. Я.Жабко и др.;
определять жанровые особенности песни (песня-полька, песня-марш, песня-вальс и т.д.), различать куплетную форму, вступление и заключение в ней;
петь соло, дуэтом, хором с музыкальным сопровождением и без него, напевно и отрывисто;
правильно брать дыхание и распределять его на длинную фразу;
выразительно исполнять песню в соответствии с характером музыки, отражая динамические оттенки, замедляя и ускоряя темп, проявляя в пении определенные чувства;
сопереживать музыкальному образу песни;
сочинять музыкальные вопросы и ответы, импровизировать отдельные интонации в пении; окончание мелодии, начатой взрослым ("Зайка, зайка, где бывал?", муз. М.Скребкова; "Что ты хочешь, кошечка?", муз. Г.Зингер и др.);
передать разный характер в своем пении;
моделировать образ песни в движениях;
отображать в рисунке характер песни с помощью цвета, линии, формы;
выбирать тембры детских музыкальных инструментов в соответствии с характером песни;
оценивать свое пение и пение сверстников.
Музыкально-дидактические игры: "Громко-тихо запоем", "Кулачки и ладошки", "Узнай песенку по двум звукам", "Веселые матрешки", "Музыкальная лесенка", "Нарисуй мелодию", "Колокольчики-бубенцы", "Ступеньки", "Прогулка", "Три медведя", "Три поросенка", "Какой колокольчик звучит?" и др.
Сюжетные дидактические игры: "Певец-попугай", "Узнай по песенке", "Подскажи голосок", "Найди золотой ключик", "Кто поет выразительней?", "Давайте познакомимся!", "Цуда-прыпеўкi" и др.
Сюжетные музыкальные игры: "Осень", "Цветы", "Повторяй за мной", "Говорим с солнышком", "Ап-чхи", "Вазы", "Ромашка" и др.