Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
урок чтения в 4 классе.doc
Скачиваний:
2
Добавлен:
21.11.2018
Размер:
69.12 Кб
Скачать

Цели урока:

Образовательная:

  • на примере данного произведения показать особенности мастерства А.С.Пушкина в создании художественного образа весны;

Воспитательная:

  • прививать любовь к русской поэзии;

Развивающие:

  • развивать эстетические чувства, образное мышление;

  • развивать навык выразительного чтения поэтического произведения.

Оборудование:

  • портреты А.С.Пушкина и И.А.Бунина;

  • словарная работа;

  • текст речевых упражнений;

  • фотоиллюстрации.

Ход урока

I. Орг. Момент.

II. Аутотренинг.

  1. Я отправлюсь в гости к весне.

  2. Я буду внимателен,

  3. Я все замечу и запомню.

  4. Я возьму с собой хорошее настроение.

  5. Я хочу узнать новое!

  6. Я очень хочу узнать новое!

  7. Я хочу работать!

  8. Я готов!

III. Речевые упражнения:

Записи на доске:

во

ре

Напоил -напоены

кво

тре

Забыл -в забытьи

скво

стре

 

сквозь

встре

С окрестных гор

 

встречает

 

Учитель.: - Подготовим свой речевой аппарат к работе.

а) чтение столбиков;

б) чтение слов;

в) повторение скороговорки.

"Апрель ленивого не любит, проворного приголубит"

хором;

-в паре;

1-2 вслух.

IV. Проверка домашнего задания (и.Бунин, "Бушует талая вода") (портрет и.Бунина)

Бушует талая вода, Шумит и глухо и протяжно, Грачей пролетные стада Кричат и весело и важно, Дымятся чёрные бугры, И утром в воздухе нагретом Густые белые пары Напоены теплом и светом. А в полдень лужи под окном Так разливаются и блещут, Что ярким солнечным пятном По залу "зайчики" трепещут: Весна, весна! И все ей радо. Как в забытьи каком стоишь И слышишь свежий запах сада И теплый запах талых крыш. Кругом вода журчит, сверкает, Крик петухов звучит порой, А ветер мягкий и сырой, Глаза тихонько закрывает.

- С каким чувством пишет поэт о весне?

- Какими словами и выражениями он передал эти чувства?

- Мы знаем, что Бунин - мастер красок, звуков и даже запахов. Какие звуки весны вы услышали? А какие запахи описал поэт?

- Сосредоточьтесь и передайте то, о чем мы говорили, в своем чтении (3-4 чел. читают наизусть стихотворение)

- Удалось ли читающему это передать? ( учащиеся оценивают чтение стихотворения и выбирают лучшего чтеца).

V. Создание ситуации успеха.

Нет ни одного известного поэта, чью душу не затронула бы картина природы, оживающей весной. И мы с вами знаем много стихотворений о весне, многие из которых являются нашими любимыми.

Вот мне нравится:

Плакала Снегурочка,  Зиму провожая. Шла за ней печальная,  Всем в лесу чужая. Там, где шла и плакала, Трогая березы, Выросли подснежники - Снегурочкины слезы. (Т.Белозеров)

- Кто-нибудь из вас поддержит меня, прочитав стихотворение о весне? (2-3 чел.)

- Какие это разные стихотворения, хотя тема одна. А если бы они все были одинаковы, было бы скучно.

- А почему эти стихотворения все хорошие, но все разные? От чего это зависит? (свободные высказывания учащихся)

- Ребята, давайте вспомним, какими изобразительными средствами пользуются поэты при создании образа весны? (ученики перечисляют приёмы и приводят примеры)

Учитель вывешивает на доске карточки со словами:

  • Олицетворение

  • Эпитеты (для передачи настроения)

  • Повторы (используются поэтами)

  • Сравнение

  • Противопостваление

- С какой целью поэты применяют эти средства?

Те средства, которые мы с вами назвали, используют многие поэты. А стихи не бывают одинаковыми. Одним из величайших мастеров стихотворений, человеком, который художественным словом мог передать целый мир, в том числе и мир весны, был А.С.Пушкин.

(На доске закрепляется портрет поэта)

Тема нашего урока "А.С.Пушкин. Гонимы вешними лучами:)

- Хотите познакомиться с его произведением и открыть особенности его мастерства при создании образа весны?

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.