- •Постановление министерства образования республики беларусь
- •Типовой учебный план дошкольного образования
- •Примерный распорядок дня воспитанников группы первого раннего возраста (до года)
- •Содержание
- •Познавательное развитие
- •Содержание
- •Музыкальный репертуар для детей первого года жизни
- •Развитие ребенка в условиях разнообразных видов деятельности
- •Примерный распорядок дня воспитанников группы второго раннего возраста (от одного года до двух лет)
- •Закаливание
- •Активная речь
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Развитие памяти и внимания
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Игровая деятельность
- •Грамматический строй речи
- •Звуковая культура речи
- •Связная речь
- •Рисование
- •Музыкально-ритмические движения
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Развитие сенсорных процессов
- •Развитие памяти и внимания
- •Развитие мышления
- •Музыкальная деятельность
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Величина
- •Растения
- •Животные
- •Грамматический строй речи
- •Рисование
- •Аппликация
- •Конструирование
- •Музыкальная деятельность
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Музыкальная деятельность
- •Общение
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Хозяйственно-бытовой труд
- •Труд в природе
- •Животные
- •Организм человека
- •Граматычны лад маўлення
- •Рисование
- •Конструирование
- •Детский дизайн
- •Музыкальная деятельность
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Развитие мышления
- •Ребенок и природа
- •Речевое развитие
- •Музыкальная деятельность
- •Развитие детей от 5 до 6 лет в условиях разнообразных видов деятельности
- •Развитие детей от 6 до 7 лет в условиях разнообразных видов деятельности
- •Примерный распорядок дня воспитанников старшей группы (от 5 до 6 лет)
- •Примерный распорядок дня воспитанников старшей группы (от 6 до 7 лет)
- •Закаливание
- •Обучение движениям и воспитание физических качеств
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Обучение движениям и воспитание физических качеств
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Самопознание
- •Здоровье личности и личная гигиена
- •Культура питания
- •Безопасность жизнедеятельности
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Адаптивное социальное поведение
- •Познание социума
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Сюжетно-ролевая игра
- •Труд в природе
- •Самопознание
- •Безопасность жизнедеятельности
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Труд в природе
- •Животные
- •Организм человека
- •Взаимосвязи в природе
- •Организм человека
- •Словарь
- •Грамматический строй речи
- •Граматычны лад маўлення
- •Звуковая культура речи
- •Словарь
- •Грамматический строй речи
- •Граматычны лад маўлення
- •Звуковая культура речи
- •Восприятие произведений изобразительного искусства
- •Рисование
- •Аппликация
- •Конструирование
- •Восприятие произведений изобразительного искусства
- •Рисование
- •Сложные линии
- •Слушание
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Слушание
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Содержание работы с родителями, реализуемое в условиях "Материнской школы"
- •Формы организации детской деятельности
- •Содержание обучения
- •3. Семейная сфера.
- •4. Социально-культурная сфера.
- •3. Семейная сфера.
- •4. Социально-культурная сфера.
- •Знакомство с изобразительно-выразительными средствами гобелена и процессом его создания
- •Обучение техникам и технологии ткачества гобелена
- •Элементы классического танца
- •Элементы классического танца
- •Умк "Мои первые уроки"
- •Серия учебных наглядных пособий "Мир детства"
- •Серия учебных наглядных пособий "Умней-ка!"
- •Серия учебных наглядных пособий "Страницы родной земли"
Активная речь
Возраст от 1 года до 1 года 3 - 4 месяцев
Лепет, произнесение отдельных облегченных слов.
Называние облегченными (ляля) и произносимыми правильно (кукла) или искаженными нормативными (клюкля) словами предметов и действий.
Подражание часто слышимым звукосочетаниям и словам, воспроизведение некоторых интонаций (удивление, радость, огорчение и т.д.).
Пополнение активного словаря словами, обозначающими близких людей, окружающие знакомые предметы и игрушки, известные действия.
Возраст от 1 года 3 - 4 месяцев
Ответы на простейшие вопросы.
Развитие инициативной и ответной речи детей.
Произнесение двухсловных предложений.
Возраст от 1 года 6 месяцев
Воспроизведение по подражанию слов и фраз, произносимых взрослым.
Произнесение слов, уже имеющихся в пассивном словаре.
Использование слов, необходимых для выражения желаний и налаживания взаимоотношений с окружающими (хочу, дай, пусти), правильное называние некоторых трудовых действий (подметать, мыть, поливать и т.д.).
Употребление слов, обозначающих окружающих людей, в соответствии с их возрастом и полом; предметов, находящихся в комнате и вне ее; некоторых животных и растений; действий окружающих людей и животных; живых и неживых объектов.
Замена звукоподражательных слов общеупотребительными (вместо би-би - машина, вместо тик-так - часы и т.д.).
Отчетливое произнесение гласных звуков а, у, и, о, доступных в артикуляционном отношении согласных м, б, п, т, д, н.
Переход от коротких предложений к предложениям из 3 - 4 слов; включение детей в диалоги.
Рассказывание в нескольких словах об увиденном.
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Образовательная область: ИСКУССТВО
Цель: приобщение детей к миру искусства.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Задачи развития воспитанника в деятельности:
развивать:
интерес к произведениям искусства, изобразительной деятельности;
эмоциональный отклик на яркие цвета красок; желание рисовать;
формировать основы художественного восприятия;
воспитывать бережное отношение к изобразительному и конструктивному материалу.
СОДЕРЖАНИЕ
Восприятие произведений изобразительного искусства
Представление о народной игрушке, книжной иллюстрации.
Умения:
воспринимать книжные иллюстрации (иллюстрации Е.Лось, Н.Поплавской к книге "Ладачкi-ладкi", Е.Рачева к сказке "Колобок", Ю.Васнецова к сказке "Теремок");
рассматривать народную игрушку, обращать внимание на цвет, форму частей, звук (игрушка-свистулька), играть с ней.
Рисование
Представления о (об):
изображении предметов с помощью изобразительных материалов;
простейших элементах рисунка (мазок, линия).
Умения:
рисовать линии (дорожки, дождь, снежинки и т.д.), точки, кружочки (колобок, шары и т.д.);
эмоционально откликаться на яркие цвета красок;
удерживать карандаш, кисть, рисовать пальцами, ладошками;
ритмично заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками; умение называть то, что получилось.
Лепка
Представление о лепке и ее элементарных приемах.
Умение использовать элементарные приемы лепки: делить комочек на части, сжимать, вдавливать (зернышки, бусы, червячки, печенье, орешки, колечки).
Аппликация
Представление об изобразительном характере аппликационной деятельности.
Умение располагать готовые формы, силуэты (шарики, клоун, мячи, елка, матрешки).
Конструирование
Представление о сходстве между постройками из строительного материала и знакомыми предметами.
Умения:
конструировать из строительного материала дорожки, заборчики, ворота, мебель, автобус, лестницы, башню, мост и др.;
накладывать детали друг на друга, укладывать их рядом, вертикально, создавать перекрытия;
воспроизводить постройки по образцу, узнавать и называть их.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Задачи развития воспитанника в деятельности:
развивать:
интерес к музыке;
компоненты звуковысотного, динамического и тембрового слуха, чувства ритма (темпа), музыкальной памяти;
эмоциональный отклик на музыку;
формировать:
опыт детей на основе приобщения к музыкальной деятельности;
положительные эмоции в процессе общения с музыкой;
воспитывать потребность слушать музыку, двигаться под нее, подпевать.
СОДЕРЖАНИЕ
Слушание музыки
Представление о музыкальных звуках.
Умения:
слушать музыку;
слышать общий характер музыки ("Баю-баю", муз. М.Красева, сл. М.Чарной; "Петушок", рус. нар. мел. и др.);
воспринимать высокие и низкие звуки, громкое и тихое, медленное и быстрое звучание музыки.
Пение
Представление о возможности имитировать голосом звукоподражания.
Умения:
вслушиваться в пение взрослого;
проявлять желание подпевать взрослым;
подпевать повторяющиеся слова песен, звукоподражания, окончания музыкальных фраз, одновременно двигаться (попевки, песенки, "Птичка", муз. Е.Тиличеевой, сл. К.Шмаковой; "Кошка", муз. Ан.Александрова, сл. Н.Френкель; "Собачка", муз. М.Раухвергера, сл. Н.Комиссаровой и др.).
Музыкально-ритмические движения
Представление о движениях под музыку.
Умения:
согласовывать движения с музыкой (начало и окончание музыки);
выполнять по показу взрослого игровые и плясовые движения (хлопки в ладоши, хлопки по коленям, приседание, пружинка, переступания с ноги на ногу, повороты кистей рук "фонарики"), движения, соответствующие словам песни и характеру музыки ("Ладушки", рус. нар. мел.; "Погремушки", укр. нар. мел.; "Мячик", муз. М.Раухвергера, сл. Н.Френкель и др.), а также движения с предметами.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Задачи развития воспитанника в деятельности:
формировать интерес к художественной литературе и фольклорным произведениям, первоначальные эстетические чувства;
содействовать накоплению первоначального опыта восприятия художественной литературы и фольклорных произведений;
развивать художественное восприятие, способность слушать художественный текст, стимулировать проявление эмоциональной отзывчивости;
развивать способность понимать небольшие по объему и простые по содержанию сказки, рассказы, стихи, потешки;
вызывать эмоциональный отклик на выразительные интонации взрослого при чтении литературных и фольклорных произведений;
побуждать к совместному со взрослым исполнению потешек, стихов;
стимулировать интерес и желание передавать, изображать действия персонажей литературных и фольклорных произведений;
содействовать развитию восприятия небольших сценок, инсценировок, доступных детям произведений с использованием игрушек пальчикового, настольного театра, театра Петрушки и др.;
содействовать формированию элементарных художественно-речевых действий: договаривание отдельных слов и выражений.
СОДЕРЖАНИЕ
Восприятие произведений художественной литературы и фольклорных произведений
Умения:
понимать содержание коротких, простых по смыслу произведений (стихотворение, рассказ), активно на них реагировать;
следить за ходом событий в коротком рассказе, инсценировке;
слушать и эмоционально откликаться на небольшие по объему стихотворения, сказки, рассказы;
выполнять игровые действия в соответствии с текстом знакомых произведений, малых фольклорных произведений;
узнавать произведения художественной литературы и фольклорные произведения при многократном их восприятии;
отвечать на элементарные вопросы по содержанию произведения;
самостоятельно рассматривать иллюстрации к произведениям художественной литературы и фольклора.