- •Постановление министерства образования республики беларусь
- •Типовой учебный план дошкольного образования
- •Примерный распорядок дня воспитанников группы первого раннего возраста (до года)
- •Содержание
- •Познавательное развитие
- •Содержание
- •Музыкальный репертуар для детей первого года жизни
- •Развитие ребенка в условиях разнообразных видов деятельности
- •Примерный распорядок дня воспитанников группы второго раннего возраста (от одного года до двух лет)
- •Закаливание
- •Активная речь
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Развитие памяти и внимания
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Игровая деятельность
- •Грамматический строй речи
- •Звуковая культура речи
- •Связная речь
- •Рисование
- •Музыкально-ритмические движения
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Развитие сенсорных процессов
- •Развитие памяти и внимания
- •Развитие мышления
- •Музыкальная деятельность
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Величина
- •Растения
- •Животные
- •Грамматический строй речи
- •Рисование
- •Аппликация
- •Конструирование
- •Музыкальная деятельность
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Музыкальная деятельность
- •Общение
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Хозяйственно-бытовой труд
- •Труд в природе
- •Животные
- •Организм человека
- •Граматычны лад маўлення
- •Рисование
- •Конструирование
- •Детский дизайн
- •Музыкальная деятельность
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Развитие мышления
- •Ребенок и природа
- •Речевое развитие
- •Музыкальная деятельность
- •Развитие детей от 5 до 6 лет в условиях разнообразных видов деятельности
- •Развитие детей от 6 до 7 лет в условиях разнообразных видов деятельности
- •Примерный распорядок дня воспитанников старшей группы (от 5 до 6 лет)
- •Примерный распорядок дня воспитанников старшей группы (от 6 до 7 лет)
- •Закаливание
- •Обучение движениям и воспитание физических качеств
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Обучение движениям и воспитание физических качеств
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Самопознание
- •Здоровье личности и личная гигиена
- •Культура питания
- •Безопасность жизнедеятельности
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Адаптивное социальное поведение
- •Познание социума
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Сюжетно-ролевая игра
- •Труд в природе
- •Самопознание
- •Безопасность жизнедеятельности
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Труд в природе
- •Животные
- •Организм человека
- •Взаимосвязи в природе
- •Организм человека
- •Словарь
- •Грамматический строй речи
- •Граматычны лад маўлення
- •Звуковая культура речи
- •Словарь
- •Грамматический строй речи
- •Граматычны лад маўлення
- •Звуковая культура речи
- •Восприятие произведений изобразительного искусства
- •Рисование
- •Аппликация
- •Конструирование
- •Восприятие произведений изобразительного искусства
- •Рисование
- •Сложные линии
- •Слушание
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Слушание
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Содержание работы с родителями, реализуемое в условиях "Материнской школы"
- •Формы организации детской деятельности
- •Содержание обучения
- •3. Семейная сфера.
- •4. Социально-культурная сфера.
- •3. Семейная сфера.
- •4. Социально-культурная сфера.
- •Знакомство с изобразительно-выразительными средствами гобелена и процессом его создания
- •Обучение техникам и технологии ткачества гобелена
- •Элементы классического танца
- •Элементы классического танца
- •Умк "Мои первые уроки"
- •Серия учебных наглядных пособий "Мир детства"
- •Серия учебных наглядных пособий "Умней-ка!"
- •Серия учебных наглядных пособий "Страницы родной земли"
Грамматический строй речи
Изменение существительных по падежам, согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
Правильное употребление формы родительного падежа единственного и множественного числа (платья, рубашки; тапочек, карандашей); падежных форм с пространственными предлогами (в, на, за, под, около).
Умение правильно употреблять форму повелительного наклонения глаголов единственного и множественного числа (беги, покружитесь).
Умение спрягать глагол по лицам и числам (бегу, бежит), образовывать видовые пары глаголов (Мальвина одевается, а Буратино уже оделся).
Использование некоторых способов словообразования: существительных с помощью суффиксов (у лисы - лисята, у кошки - котята; для хлеба - хлебница, для сахара - сахарница); глаголов с помощью суффиксов (на барабане - барабанят), приставок (летел - улетел - прилетел), на материале звукоподражаний (ква-ква - квакает).
Использование словообразовательных связей отдельных знакомых слов (погремушкой можно погреметь, половичок лежит на полу).
Построение разных типов предложений (простых с однородными членами, сложносочиненных, некоторых сложноподчиненных).
Звуковая культура речи
Развитие артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового восприятия, речевого слуха.
Развитие дикции, интонации вопроса, чувства ритма.
Правильное произношение гласных (а, у, и, о, э, ы) и согласных (м, б, п, т, д, н, к, г, х, ф, в, л, с, ц) звуков.
Дифференциация родственных по месту образования звуков (п - б, т - д, ф - в), твердых и мягких согласных.
Связная речь
Умение рассматривать картины и игрушки и отвечать на вопросы воспитателя.
Подведение малышей к составлению небольших рассказов по картине, описанию игрушек (2 - 3 предложения).
Формирование умения осуществлять самые элементарные способы связей двух или нескольких предложений в контексте сюжетного рассказа.
Формирование представления об элементарной структуре высказывания описательного и повествовательного типа.
Разговоры со взрослыми и сверстниками о фактах и явлениях, воспринятых за пределами дошкольного учреждения (индивидуально и в подгруппах).
Пересказ содержания знакомой сказки или короткого рассказа по вопросам воспитателя, вместе с ним, затем - самостоятельно.
Ориентировка в структуре рассказа (начало, середина, конец).
Различение белорусской и русской речи, употребление формул белорусского этикета (в адекватных ситуациях), разыгрывание коротких произведений на белорусском языке.
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Образовательная область: ИСКУССТВО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Цель: формирование у ребенка эстетического отношения к миру и его художественное развитие средствами изобразительного искусства.
Задачи развития воспитанника в деятельности:
развивать:
желание отображать свои представления об окружающем мире доступными графическими средствами;
творчество в рисовании по замыслу;
умение определять характер художественного образа в произведениях искусства, его связь со средствами выразительности;
формировать:
представление об изобразительных возможностях материалов для рисования (карандаши, краски, фломастеры);
основы художественного восприятия (целостного и детального), эмоциональный отклик при восприятии картины, иллюстрации, игрушки;
основные формообразующие движения (освоение и самостоятельное применение);
навыки создания аппликации;
воспитывать устойчивый интерес к строительным играм.
СОДЕРЖАНИЕ
Восприятие произведений изобразительного искусства
Представления о:
содержании картины, образах персонажей в игрушке, иллюстрации (книжная графика (иллюстрации В.Сутеева, Ю.Васнецова; Н.Поплавской к сказке Ш.Перро "Красная шапочка", Н.Селещука к стихотворению Т.Кляшторной "Паўцякалi цацкi"); скульптуре малых форм (Л.Шутко. "Петух", Б.Васильков. "Колобок"); предметах декоративно-прикладного искусства: тканые и вышитые изделия (скатерти, полотенца), керамика (миски, вазы), изделия из соломки, льна, лозы;
средствах выразительности художественного произведения.
Умения:
эмоционально реагировать на содержание картины, иллюстрации, игрушки в процессе их восприятия;
воспринимать яркость цветовых образов в картинке, иллюстрациях, народной игрушке;
рассматривать сюжетные картины, называть действия персонажей; выделять главное в композиции (цветовое, композиционное решение).