- •Постановление министерства образования республики беларусь
- •Типовой учебный план дошкольного образования
- •Примерный распорядок дня воспитанников группы первого раннего возраста (до года)
- •Содержание
- •Познавательное развитие
- •Содержание
- •Музыкальный репертуар для детей первого года жизни
- •Развитие ребенка в условиях разнообразных видов деятельности
- •Примерный распорядок дня воспитанников группы второго раннего возраста (от одного года до двух лет)
- •Закаливание
- •Активная речь
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Развитие памяти и внимания
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Игровая деятельность
- •Грамматический строй речи
- •Звуковая культура речи
- •Связная речь
- •Рисование
- •Музыкально-ритмические движения
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Развитие сенсорных процессов
- •Развитие памяти и внимания
- •Развитие мышления
- •Музыкальная деятельность
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Величина
- •Растения
- •Животные
- •Грамматический строй речи
- •Рисование
- •Аппликация
- •Конструирование
- •Музыкальная деятельность
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Музыкальная деятельность
- •Общение
- •Закаливание
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Хозяйственно-бытовой труд
- •Труд в природе
- •Животные
- •Организм человека
- •Граматычны лад маўлення
- •Рисование
- •Конструирование
- •Детский дизайн
- •Музыкальная деятельность
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Художественная литература
- •Содержание
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Социально-нравственное и личностное развитие
- •Развитие мышления
- •Ребенок и природа
- •Речевое развитие
- •Музыкальная деятельность
- •Развитие детей от 5 до 6 лет в условиях разнообразных видов деятельности
- •Развитие детей от 6 до 7 лет в условиях разнообразных видов деятельности
- •Примерный распорядок дня воспитанников старшей группы (от 5 до 6 лет)
- •Примерный распорядок дня воспитанников старшей группы (от 6 до 7 лет)
- •Закаливание
- •Обучение движениям и воспитание физических качеств
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Обучение движениям и воспитание физических качеств
- •Двигательная активность
- •Подвижные игры и игровые упражнения
- •Самопознание
- •Здоровье личности и личная гигиена
- •Культура питания
- •Безопасность жизнедеятельности
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Адаптивное социальное поведение
- •Познание социума
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Сюжетно-ролевая игра
- •Труд в природе
- •Самопознание
- •Безопасность жизнедеятельности
- •Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
- •Рукотворный мир
- •Игровая деятельность
- •Труд в природе
- •Животные
- •Организм человека
- •Взаимосвязи в природе
- •Организм человека
- •Словарь
- •Грамматический строй речи
- •Граматычны лад маўлення
- •Звуковая культура речи
- •Словарь
- •Грамматический строй речи
- •Граматычны лад маўлення
- •Звуковая культура речи
- •Восприятие произведений изобразительного искусства
- •Рисование
- •Аппликация
- •Конструирование
- •Восприятие произведений изобразительного искусства
- •Рисование
- •Сложные линии
- •Слушание
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Слушание
- •Музыкально-ритмические движения
- •Элементарное музицирование
- •Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора
- •Содержание работы с родителями, реализуемое в условиях "Материнской школы"
- •Формы организации детской деятельности
- •Содержание обучения
- •3. Семейная сфера.
- •4. Социально-культурная сфера.
- •3. Семейная сфера.
- •4. Социально-культурная сфера.
- •Знакомство с изобразительно-выразительными средствами гобелена и процессом его создания
- •Обучение техникам и технологии ткачества гобелена
- •Элементы классического танца
- •Элементы классического танца
- •Умк "Мои первые уроки"
- •Серия учебных наглядных пособий "Мир детства"
- •Серия учебных наглядных пособий "Умней-ка!"
- •Серия учебных наглядных пособий "Страницы родной земли"
Музыкальная деятельность
Цель: формирование основ музыкально-сенсорной культуры дошкольников в условиях музыкальной деятельности.
Задачи развития воспитанника в деятельности:
развивать:
эмоциональную отзывчивость на музыку;
общие и специальные музыкальные способности, музыкально-сенсорные способности, музыкальную память на основе интонационного восприятия музыки;
интерес к различным видам музыкальной деятельности;
детский голос, постепенно расширяя его диапазон с учетом особенностей природного типа (высокий, средний, низкий);
ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, память, чувство ритма в процессе пения;
способность к восприятию музыкальных образов и их передаче в движениях, соответствующих характеру музыки;
музыкально-ритмическое чувство в процессе исполнения музыкально-ритмических движений;
музыкально-сенсорные способности, мелкую моторику, координацию слуха и движений рук в процессе игры на шумовых и ударных детских музыкальных инструментах;
стремление к самовыражению в процессе слушания, пения, музыкально-ритмической деятельности, элементарного музицирования;
формировать:
первоначальный художественный опыт на основе приобщения к музыкальной деятельности;
способы сенсорных действий;
речевые и вокальные умения (звукообразование, чистота интонирования, дикция, певческое дыхание);
воспитывать:
потребность в общении с музыкой;
эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера;
познавательное отношение к звуковой действительности.
СОДЕРЖАНИЕ
Слушание музыки
Представления о:
том, что музыка выражает чувства, настроение человека;
средствах музыкальной выразительности;
разнообразном звучании музыкальных и шумовых звуков, интонационно передающих те или иные эмоциональные явления в жизни.
Умения:
воспринимать и различать основные свойства музыкального звука (высоту, силу, тембр и длительность звучания) на основе разных способов их художественного моделирования;
различать эмоциональное содержание музыки (веселое, радостное, грустное, жалобное, плачущее, нежное, доброе, ласковое, спокойное, сердитое) в процессе слушания народной, классической и современной музыки инструментального и вокального жанров ("Зiмовая калыханка", муз. В.Сярых, сл. Я.Журбы; "Колыбельная песня", муз. В.Моцарта; "Калыханка", муз. Я.Цiкоцкага, сл. У.Луцэвiч; Л.Бетховен. "Весело - грустно"; А.Гречанинов. "Котик заболел", "Котик выздоровел", "Верхом на лошадке", "Материнские ласки"; Э.Денисов. "Кукольный вальс"; С.Майкапар. "Мотылек", "Полька", "Пастушок", "Осенью", "Танец куклы", "Сказочка"; Г.Свиридов. "Ласковая просьба"; П.Чайковский. "Мама", "Марш", "Игра в лошадки"; Д.Кабалевский. "Ежик", "Грустный дождик", "Полька", "Хромой козлик", "Мальчик-замарашка"; В.Ребиков. "Лягушка"; К.Сен-Санс. "Слон"; В.Каретников. "Колыбельная Дюймовочки"; Г.Свиридов. "Ласковая просьба"; "Полька-Янка", бел. нар. мел. и др.);
обследовать и определять свойства музыкальных и шумовых звуков на основе вслушивания, распознавания и воспроизведения;
сравнивать и различать регистры (высокий, низкий), медленный и быстрый темп музыки, динамические оттенки (громко - тихо), музыкальные интонации (жалобная, радостная), тембры музыкальных инструментов в музыкальных пьесах.
Музыкально-дидактические игры: "К нам гости пришли", "Высоко - низко", "Кто в домике живет?", "Подумай и отгадай", "В лесу", "Весело - грустно", "Солнышко и тучка", "Найди игрушку", "Тихо - громко" и др.
Игры и игровые задания: "Три окошка", "Лягушонок и кувшинки", "Пчелка и цветы" и др.
Сюжетные музыкальные игры: "Радостная капелька и добрая капля", "Ласковый ветерок и грустное облако", "Нежная кошка и грустный котенок", "Спокойные листья и сердитый дождик", "Мышки и веселый мяч" и др.
Пение
Представление о разном характере песни.
Умения:
исполнять попевки и песни в удобном диапазоне, естественным голосом с музыкальным сопровождением и без него, начиная и заканчивая фразы одновременно с музыкой (попевки: "Цветики", муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель; "Божая кароўка", бел. нар. мел. (апрац. А.Рашчынскага) и др.; песни: "Петушок", рус. нар. мел.; "Вось якi мурлыка", бел. нар. мел. (апрац. Д.Камiнскага); "Петя, солнце разбуди!", "Будем мы хорошими", "Мамочка милая", муз. и сл. Я.Жабко; "Дождик", муз. И.Кишко; "Пирожок", "Есть у солнышка друзья", муз. Е.Тиличеевой; "Петушок", муз. В.Витлина; "Мотылек", муз. Р.Рустамова, сл. Ю.Островского; "Курочка", "Уточка", муз. Т.Попатенко, сл. И.Лешкевич; "Листья золотые", "Маму поздравляют малыши", "Елка", "Уточка", муз. Т.Попатенко; "Воробей", "Мы садимся в самолет", "Все запели песенку", муз. А.Филиппенко; "Мишка косолапый", муз. и сл. О.Волох; "Дед Мороз", "Мишка", "Жучок", муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной и др.);
воспроизводить голосом звуки легко, напевно, мягко, без крика и напряжения; четко произносить слова и звуковые сочетания в процессе речевого и вокального интонирования; интонировать мелодию песни, интонации радости, жалобы, протяжно пропевать долгие звуки;
воспринимать, воспроизводить и придумывать речевые звукоподражания, интонационно отражающие веселый, грустный, нежный характер музыкального образа.
Игры и игровые задания: "Три голоса", "Часы и игрушки", "Между небом и землей", "Листопад", "Кто пришел?", "Башмачки" и др.
Музыкально-дидактические игры: "Большая и маленькая матрешки", "Ступеньки", "Птички и птенчики", "Чей домик?" и др.
Сюжетные музыкальные игры: "Синичка", "Радостная синичка и грустная ворона", "Петух и кукушка" и др.