25(1) Эволюция научных представлений об аномальном развитии. Краткий очерк истории становления коррекционных педагогических систем.

Репроспект анализ становл. и разв. общ и гос к аномальным людям в России позв. Выдвин. условные рубяжи изм-я отнош. к людям с откл в разв. от 10 в до соверш 2011 г. Малочеев н.н. выдел. 5 периодов: реабилитация средствами образ: социокуль анализ совр тенденций. Подходы к реабилит детей с особенностями разв ср-ами образования. Вышел в 96 году.

1 период: 996 г-1706 период формир рефлексии гос-ва и общ-ва на детей и людей с выраж отклонен. в р-ии. В россии начинается с 10 в и заканч нач 18 века. С нач периода условно можно считать 10 в, время христианизации руси и возник монастырс. приютов, а концом 1706 указы петра 1 запрещающие умерщлять д с врожд дефект . 1704 г. повелевающ открыть церков приюты и госпит для оказ помощи сиротам и нищим.

2 период состав 1 столетие 1706-1806 и заканчив открытиями 1 спец школ.

3 период 1806 1927 проходит путь о сознании целесообраз обуч детей с сенсорн наруш. к осознан необх-ти создания национ с-мы спец обр-я. отеч с-ма спец обр-я в этот период строится в логике тоталитарн гос-ва

в 4 период 1927-1991 россия проходит путь от осозн необх-ти орг-ции с-мы спец обр-я для глух слеп УО детей, до осоз необх-ти охвата этой с-мы всех категорий аном д. Этот этап продуктивного раз-я и соверш нац-й с-мы спец обр-я, становления новых типов спец школ, новых типов спец обуч. У нас башкирии открывается речевая школа. Очень много для у.о., для всех категорий.

Спец обуч-ем, включ логоп помощь, охватыв-ся 3 % дет популяции. На этом этапе созд и разв уникальн отеч-ая научная школа дефектология. Труды выгодского.

Условной границей 4 периода в эволюции общ-ва, аномал детям в росии можно счит 90 г, это время рассификации конвенции о правах р-ка, подпис россии декарации 1971 году о правах у.о., в 1975 о пр инвалидов, 1991 принятие закона об образ.

Гос-во нач проводить антидискриминац политику по отнош к лиц с откл в разв, закладыв основы формир новой культ нормы, это уважения к различ людьми. В экстремально коротк историч срок был разомкнут дефектол квадр., разрешены частные, резко расшир права родителей, предост права выбора оу, спец или массовой, провозглаш. свобод выбора методов обуч.

Совр этап счит 5 этап, рассматривается как глуб кризис с-мы образ-я. Видется замена созданной с-мы на совр зап модель в макс кор срок. В рамках цивилизов. подх позв расс-ть совр. ситуацию как эволюц-ый кризис, как закономер этап р-я с-мы спец образ, имеющ ряд ос-тей, но остающие за пределами всемирной модели историко пед процесса станов-я с-мы спец-го образ-я.

Если считать 90 годы в россии начал перех 4 этап на 5 этап, к-ый европа пережила в 70 г то следует признать интеграцию ведущей тенденцию раз-ю сис-мы на данном историч отрезке вр. Сделав интеграцию пр-том систем анализа россия вошла в 5 период на 20 лет позже европ, при этом возник в нашей стране в принцип иных соц культ условий. Европа провозгл интеграц подх на этапе разв уже установ норм демократий. Россия же в ситуации станов демокр норм, их 1 закон оформ и глуб экон кризиса, обсуж пробл спец обуч и интеграции ведется на западе в рамк жестких регулир процес интегра. А в росии такого рода обсуж. имеет законод. базы в россии была прервана в 917 г. и в наст время это слабое общ движ, не сформул закон. а СМИ лишь в посл годы открыли для себя проблемы инвалидов. В россии интеграция как необх бумаж отнош к инвалидов. в ситуации резкого ухудшения разн слоев, нац конф. но очевидно что деклор ООН рос не может игнорировать ведущую тенденцию, и должна рассм-ть интеграцию как 1 из перспект путей.