3) Учет и предупреждение орфографических ошибок уч-ся с реч. Нарушениями. Методика работы над орфограф-ми ошибками.

Важное место в системе обучения правописанию занимает работа над ошибками. Цель: объяснить орфограммы, на кот. допущена ошибка и закрепить навыки правописания для предупреждения возможности повторного появления ошибок.

Последовательность работы над ошибками: 1.Ознакомление уч-ся и результатами письм-х работ; 2.Воспроизведение знаний уч-ся по теоретич. Материалу; 3.Показ приемов работы над ошибками; 4. Упражнение в письме; 5.Дом.задание.

Учет и классификация ошибок – исходный момент в работе над ошибками. Для работы в классе нужно выбрать ошибки, типичные для данного класса. Для одного урока отбирается немного типов ошибок (не более 4-5) для того, чтобы препод-ль мог добиться эффективных результатов: повторить теорет-й материа, объяснить орфограммы, закрепить навыки правописания по данным орфограммам, дать указания о самостоят-й дом.работе над другими ошибками. До урока, на кот. будет проводится работа над ошибками надо дать задание уч-ся повторить соответствующие правила.

Детальный анализ орфограф-х ошибок и тщательная отработка слабо усвоенных орфограмм- это работа по развитию и совершенствованию орфографических навыков в целом.

13 Б.13

1. Лог-кий д\с как вид спец. учрежд. Задачи обуч на каждом возраст эт. Лог. д\с -для д. с наруш. речи, оказывают массовую помощь д с откл реч р!я. Их задача-корр реч-го наруш и подготовка к обуч в общеобраз или в спец. общеобраз-ной шк для д. с ТНР.

Три профиля спец. групп: 1) гр для д. с ФФН; 2) гр для д. с ОНР; 3) гр. для д с заиканием.

В гр. ФФН напр-ся д. с наруш произношения зв-ов, звукосочетаний или гр зв-ов. Обуч 6мес -1 г. Задачи: корр.звукопр-ния, р!е фонема-го воспр, подготовка к овладению грамотой. Расширяется круг знаний и представлений об окруж, р!-ся словарь, звук анализ и синтез, речевые ум и нав, кот. д.б. усвоены д данного возр.

Гр д. с ОНР комплектуются с учетом возраста и степени реч. недоразвития. Дети с 1 ур. ОНР зачисляются с 3 лет на 3-4 года обучения. Задачи 1г. Обуч: ф!ие (+) отношения к речи, умение слушать и понимать инструкцию, воспроизводить реч материал вслед за Лог, переход ко 2 уровню ОНР. Дети со 2 ур. ОНР - с 4 лет на 3 г. обуч. Задача обуч: ф!ие общеупотребительной фразовой речи, переход к 3 ур. Дети с 3 ур. зачисляются с 4-5 лет на 2 года. Основ задача – устранение проявлений лексико-граммати-го, фонемат-го недоразвития. Гр для д. с заиканием. Зачисление в д.с: с 2-х лет, на 1г. Для д. 5 лет и старше на 2 года. В гр поступают д. с ТНР, при кот.есть расстройство темпо-ритмичес-кой организации речи. Задачи: выработка сам-ной, свободной от заикания речи. Также, развают псих процессы и ф-ий реб: внимание, воспр, память, мышление и внутреннюю речь, участвующих в р!и интеллекта и лич-ти реб в цело

2) Основные общеобразовательные программы по преодолению онр и ффн для д. Старшего дошкольного и подготов-го к школе возраста.

Программа по преодолению ФФН. Разработали: для старшей группы: Т.Б.Филичева, Г.В. Чиркина; для подгот-ой группы: Г.А.Каше, Г.В. Чиркина, Туманова.

Программа включает: 1. Характеристику д. с ФФН;

2.Порядок организации коррекционной пед. работы: а) Распорядок дня- оптимальный порядок проведения воспитателем и логопедом занятий. Согласно распорядку Лог. проводит индив-е, подгрупп-е, фронтальные занятия.

Индив-е занятия. Цель – подбор комплекса упражнений для устранения специфических нарушений звуковой стороны речи.

Подгрупповые занятия. Цель- воспитание навыков коллективной работы, первоначальное закрепление звуков поставленных на индив-х занятиях).

Фронтальные занятия – автоматизация поставлен. Зв., расширение речевой практики. В подготовит-й группе в занятия включенв подготовка к обучению грамоте.

Логопедическая документация: речевая карта на каждого ребенка; планы (конспекты) фронтальных занятий; планы индивидуальных и групповых занятий; тетрадь для вечерних занятий воспитателя, где отмечается, какой, материал, пройденный логопедом, воспитатель должен закрепить в вечернее время; отчеты о результатах коррекционной работы.

ОНР. Коррекционная система обучения и воспитания детей с ОНР 5-7 лет разработана в лаборатории логопедии НИИ дефектологии и на кафедре логопедии МГОПИ. На ее основе Филичева Т. Б., Чиркина Г.В. подготовили пособие «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада». Было использовано пособие Левиной, Чиркиной, Филичевой «Метод-е рекомендации для работы с д. сОНР». Коррекционная работа, рассчитана на 2 года, обеспечивает овладение детьми самостоятельной связной, грамматически правильной речью, фонетической системой родного языка, а также элементами грамоты, что формирует готовность к обучению детей в общеобразовательной школе

Программа включает: 1. Психолого-педагогическую характеристику детей с ОНР; 2.Порядок организации обучения и восп-я д. с ОНР: а) Распорядок дня. Согласно распорядку Лог. проводит индив-е, подгрупп-е, фронтальные занятия.

Предусматриваются следующие виды занятий: занятия по формированию лексико-граммати-ческих средств языка и развитию связной речи; занятия по формированию произношения.

Количество этих занятий меняется в зависимости от периода обучения.