2) Особенности лог. Работы с детьми зпр.

Процессы речевого развития и развития познавательной деятельности тесно связаны. У детей с ЗПР отмечается замедленный темп речевого развития и большая распространенность нарушения речи. Для детей с ЗПР характерна незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности. Учитывая эти особенности лог. работа с д. с ЗПР проводится по направлениям:

1.Развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение;

2. Развитие зрит-го восприятия, зрит-й памяти;

3. Формирование пространственных представлений;

4. Развитие слух-го восприятия, внимания, памяти;

5. Коррекция нарушений моторного развития(ручной, артик-й);

6. Коррекция нарушения звукопроизнош-я;

7. Развитие лексики (обогащение словаря, уточнение значения слова и т.д.);

8. Формирование морфологической и синтаксической системы яз;

9. Развитие фонем-го анализа, синтеза, представлений;

10. Развитие коммуникативной, познавательной и регулирующей функции речи.

Коррекционно-лог-е воздействие носит комплексный и, в то же время, дифференц-й подход. Дифференц-я осуществляется с учетом клинической характеристики, особенностей его псих-ой деятельности, работоспособности, уровня недоразвития и механизмов нарушения речи.

Лог. должен вызвать положительную мотивации к занятиям, максимально активизировать познавательную деятельность ребенка, организовать умственную и речевую деятельность ребенка.

3) Методика изучения нумерации, сложения и вычитания в пределах 100 в спец. (коррек) школе V вида. Нумерация. Задача научить детей считать до 100, показать, как образуются числа из десятков и едениц, научить читать и записывать двухзначные числа на основе знания о том, что еденицы пишутся на 1 месте, десятки на 2 месте, считая, справа налево.

1.В изучении нумерации выделяют две ступени. Сначало изучается нумерация 11-20, затем 21-100. Изучение устной нумерации чисел второго десятка начинается с формирования у детей понятия о десятке (отсчитывают по 10 палочек, завязывая их в пучки, узнают, что 10 единиц – 1 десяток).

2.Объяснить понятие разряд десятков: один-на-дцать (1 положили на 10, т.е. к 10 ед.+1 ед). Используют пособие Абак (полотно с кармашками, означающими ед, десятки)

3.Сложение и вычитание в пределах 100. Методика. 1) Сложение и вычитание круглых десятков. 2) Введение свойства прибавление числа к сумме (подводится подготовительная работа, в результате которой учащиеся знакомятся с матем-ми выражениями «Сумм» и «Разность». Усвоение свойств, которые дети формируют в виде правил, происходит в результате их применения при выполнении специальных упражнений

9 Б.9

1) Комплект спец. учреж-й (д\ с, школа). Показания и противопоказания.

Дети с откл в р!и воспитываются в д\с компен вида (обучение д. с разными откл в р!и) и в компен группах д\с комбинированного вида (есть группы для нор р!ся д и группы компен вида). Комплектование ДОУ (групп) компен вида осущ-ся ПМПК. Основание для зачисления в спец. образ учрежд, спец. класс- заключение ПМПК (по согласию родителей).

Комплектование спец. учреждений проводится по принцип ведущего откл в р!и. Созданы спец. дош. учрежд(группы) и шк для детей: с наруш слуха (глухих, слабослышащих), с наруш зрения (слепых, слабовидящих), с наруш речи (для д. с заиканием, ОНР, ФФН), с наруш. интеллекта (УО), с наруш. опорно-двигат ап-та; Наполняемость групп в спец. ДОУ зависит от вида наруш и возраста. Н-р.: с тяжелыми наруш. речи до 6 (до 3- лет), 10 чел. (старше 3 лет); с ФФН – до 12 ч.; глухих – до 6 ч. и т.д.