Матеріал до семінарського заняття № 6

1. Загальна характеристика навчальної діяльності у дошкільному віці.

Навчальна діяльність – діяльність, спрямована на засвоєння знань, формування вмінь та навичок, мислиннєвих здібностей, характеру розумової праці (Д.Б. Ельконін).

У

сучасному суспільстві орієнтуються на таку освіту, котра будується на діяльнісній теорії. За В.В.Давидовим, діяльнісна теорія навчання спирається на поняття «дія», «задача», «рішення задачі».

Основна задача навчальної діяльності – навчити дитину вчитися. Головне у навчальній діяльності – оцінка дитиною власних змін, рефлексія на себе. Будь-яка навчальна діяльність починається з того, що дитину оцінюють.

У молодшому шкільному віці гра виконує допоміжну, але суттєву роль у навчальній діяльності; зростає роль спортивних, інтелектуальних та комп′ютерних ігор.

Специфіка навчальної діяльності:

а) зароджується у рамках ігрової діяльності, у процесі трудової діяльності, продуктивних видів діяльності;

б) Л.С. Виготський: теза про провідну діяльність: «навчання веде за собою розвиток»;

в) взаємозв’язок усіх видів діяльності під час навчання;

г) організація навчальної діяльності відбувається у таких формах:

- у повсякденному житті (ігри, спостереження, екскурсії, спілкування тощо);

- спеціально організоване навчання (заняття, дидактичні ігри тощо).

Структура навчальної діяльності (за д.Б.Ельконіним)

1. Мотивація – навчальна діяльність спонукається і спрямовується різними навчальними мотивами;

2. Навчальна задача – те, що учень повинен освоїти, тобто система завдань, під час виконання яких дитина засвоює найбільш узагальнені способи дій;

3. Навчальна дія – дії, операції, спрямовані на перетворення суб′єктом того чи іншого об′єкту;

4. Дії контролю – чи правильно виконав дію учень ( оволодіння зовнішнім, внутрішнім, покроковим та ін. видами контролю);

5. Дія оцінки та самооцінки – контролюючі свою роботу, дитина повинна навчитися адекватно її оцінювати.

Елементи навчальної діяльності:

1. формування пізнавальних інтересів;

2. формування уміння вчитися.

2. Передумови та умови розвитку навчальної діяльності дошкільника.

Передумови:

1. виховання пізнавальних інтересів, потреб;

2. оволодіння дітьми загальними способами дій;

3. вміння виділяти нові зв’язки та відношення між об’єктами оточуючого світу.

В дошкільному віці дитина поступово оволодіває загальними вміннями:

а) спостерігати, обстежувати предмет (виділяти суттєві ознаки, не зважати на другорядні): порівнювати, класифікувати;

б) слухати та чути дорослого, працювати за вказівкою дорослого;

в) самостійний пошук способів розв’язання практичних та пізнавальних задач;

г) здійснювати контроль за способом виконання дій.

Умови розвитку навчальної діяльності:

1. спеціально організоване навчання;

2. відповідні змісту та індивідуальним особливостям дітей методи та форми організації навчання.

Контрольні питання

1. У чому своєрідність навчальної діяльності дошкільників?

2. Назвіть основні передумови формування навчальної діяльності у дошкільному віці.

3. Охарактеризуйте структурні компоненти навчальної діяльності.

4. Визначить основні рівні розвитку навчальної діяльності.

5. Назвіть характерні ознаки уміння вчитися у дошкільників.

6. Хто із вчених досліджував проблему навчання дошкільників?

7. Який взаємозв'язок між якістю малюнка й інтелектуальним розвитком дитини?

8. Назвіть основні стадії розвитку дитячого малюнка.

9. Чому перетворення графічних образів у шаблони становлять велику небезпеку для розвитку дитячого малювання?

10. Які тенденції виявляються у використанні кольору?

11. Якими факторами обумовлена тематика дитячих малюнків?

12. Який механізм впливу дитячого малюнка на психічний розвиток?

13. У чому полягає специфіка конструктивної діяльності?

14. Назвіть типи конструктивної діяльності.