- •Навчально-методичне забезпечення курсу «Психологія дитяча»
- •Бердянськ, 2013
- •Пояснювальна записка
- •Опис навчальної дисципліни
- •Методичні рекомендації для підготовки до семінарських (практичних) занять
- •Підготовка до семінару складається з таких етапів:
- •Виступ бажано готувати за таким планом:
- •Список літератури з дисципліни Базова
- •Допоміжна
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль № 1 «Дитяча психологія як наука»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 1 (2 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 1 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 1
- •Матеріал до семінарського заняття № 1 Історія дитячої психології (короткий історичний нарис)
- •Контрольні питання
- •Лекція 2 (2 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 2 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні поради до семінарського заняття № 2
- •Матеріал до семінарського заняття № 2
- •1. Вік і розвиток
- •2. Вікова періодизація та критерії її визначення
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 1 і варіант
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 1 іі варіант
- •Змістовий модуль № 2 «Психічний розвиток дитини до трьох років»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 3 (4 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 3 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 3
- •Контрольні питання
- •Лекція 4 (2 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 4 (2 години)
- •Творче завдання
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 4
- •? Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 2
- •Змістовий модуль № 3
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 5 (2 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 5 (2 години)
- •2. Прочитайте опис гри, зроблений л.М. Толстим у його книзі «Дитинство. Отроцтво. Юність», і поясніть поведінку Сергійка в грі.
- •3. Охарактеризуйте ігри дітей за поданими описами є. Аркіна.
- •Порівняльна характеристика сюжетно-рольової гри дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 5
- •Контрольні питання
- •Лекція 6 (2 години) Тема: Продуктивні види діяльності дошкільника
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 6 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 6
- •Матеріал до семінарського заняття № 6
- •1. Загальна характеристика навчальної діяльності у дошкільному віці.
- •Структура навчальної діяльності (за д.Б.Ельконіним)
- •2. Передумови та умови розвитку навчальної діяльності дошкільника.
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 3
- •Змістовий модуль № 4
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 7 (2 години) Тема: Характеристика пізнавальної сфери дошкільника
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 7 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методики вивчення психічного розвитку дітей дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 7
- •Контрольні питання
- •Лекція 8 (2 години) Тема: Розвиток опосередкованих пізнавальних процесів у дітей дошкільного віку.
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 8 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 4
- •Змістовий модуль № 5 «Емоційно-вольова сфера дошкільника та його індивідуально-психологічні властивості»
- •Лекція 9 (2 години) Тема: Розвиток емоційно-вольової сфери в дошкільному віці
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 9 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Лекція 10 (2 години) Тема: Індивідуально-психологічні властивості дитини
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 10 (2 години)
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 14
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 5 і варіант
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 5 іі варіант
- •Змістовий модуль № 6 «Розвиток особистості дошкыльника. Психологічна готовність дитини до навчання»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 11 (2 години) Тема : Становлення особистості дитини дошкільного віку
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 11 (2 години)
- •Контрольні запитання
- •Контрольні питання
- •Лекція 12 (4 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 12 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 6
- •Питання до екзамену
- •Критерії, показники оцінювання рівня навчальних досягнень студентів та шкала нарахування рейтингових балів з першого та другого теоретичного питання
- •Критерії, показники оцінювання рівня навчальних досягнень студентів та шкала нарахування рейтингових балів під час виконання практичного завдання
- •Довідка про вчених
Критерії, показники оцінювання рівня навчальних досягнень студентів та шкала нарахування рейтингових балів з першого та другого теоретичного питання
|
Критерії оцінювання |
Кількість балів за кожний показник | |||
|
4 |
3 |
2 |
1 | |
|
повнота |
- відповідь повна обґрунтована, системна; - досконале володіння понятійним апаратом. |
- відповідь обґрунтована; - володіння понятійним апаратом. |
- відповідь неповна, без належного обґрунтування; - володіння понятійним апаратом з незначними неточностями, помилками. |
- відповідь поверхова, - названі окремі положення, - невміння виділити головне і другорядне; - часткове володіння - понятійним апаратом.
|
|
логічність |
- відповідь логічно структурована; - тези аргументовані, вагомі; - зроблені повні висновки.
|
- відповідь логічна - зроблені повні висновки. |
- відповідь з частковим порушенням послідовності; - аргументи недостатньо переконливі; - висновки не суттєві. |
- відповідь непослідовна; - аргументи поодинокі або відсутні; - висновки відсутні. |
|
глибина |
- знання історії питання та сучасних досліджень; - виявляє здатність до практичного аналізу та узагальнення педагогічних фактів і явищ. |
- знання сучасних досліджень; - виявляє здатність до критичного та продуктивного аналізу.
|
- часткове висвітлення історії та сучасного стану проблеми; - виявляє здатність до аналізу. |
- поверхове висвітлення; - з називанням окремих прізвищ дослідників. |
|
зв’язок з практикою |
- спирається на передовий педагогічний досвід та на власний практичний досвід; - прогнозує тенденції розвитку педагогічних явищ, творчо моделює педагогічну ситуацію, спираючись на теоретичні позиції. |
- прогнозує тенденції розвитку психолого-педагогічних явищ, творчо моделює психолого-педагогічну ситуацію розвитку.
|
- наводить поодинокі приклади з власної практики; - відчуває ускладнення у прогнозуванні та моделюванні педагогічних явищ. |
- пов’язує відповідь з практичним досвідом; - моделює педагогічні ситуації за стандартними алгоритмами. |
|
інтегрованість знань |
- творчо інтерпретує міжпредметні зв’язки; - творчо інтерпретує данні інших наук. |
- інтегрує знання з сумісних дисциплін; - творчо інтерпретує данні інших наук. |
- недостатньо інтегрує знання |
- інтеграція з суміжними дисциплінами відсутня. |
Критерії, показники оцінювання рівня навчальних досягнень студентів та шкала нарахування рейтингових балів під час виконання практичного завдання
|
Шкала рейтингових балів |
3 бала |
2 бала |
1бал | |
|
Критерії оцінювання |
Показники оцінювання | |||
|
планування |
|
|
| |
|
доцільність і ефективність вибраних методів |
|
|
| |
|
творчий підхід |
1бал |
0 балів | ||
|
- творчо підходить до розв’язання поставлених педагогічних задач. |
- традиційно підходить до розв’язання поставлених педагогічних задач. | |||
Оцінку «відмінно» отримує студент, який самостійно та правильно виконав усі завдання ректорської контрольної роботи; показав всебічні, міцні, систематичні і глибокі знання навчально-програмового матеріалу, сучасних наукових досліджень з дитячої психології, засвоїв поняття дисципліни, їх взаємозв’язок і значення для обраної професії; виявив творчі здібності. Відповіді студента відрізняються точністю формулювань, логікою, достатнім рівень узагальненості, аргументованості.
Оцінку «добре» отримує студент, який успішно виконав усі завдання, передбачені контрольною роботою, засвідчив систематичний характер знань із дисципліни і здатність до їх самостійного поповнення і оновлення у ході подальшої навчальної роботи і професійної діяльності. Відповіді логічні, але розуміння не є узагальненим, мають переважно репродуктивний характер.
Оцінку «задовільно» отримує студент, який припустився огріхів у відповіді на завдання ректорської контрольної роботи; відтворив основні, опорні поняття курсу, але досить поверхово, не виділяючи взаємозв’язок між ними, тобто виявив знання основного навчального матеріалу в обсязі, необхідному для подальшого навчання і майбутньої роботи за професією.
Оцінку «незадовільно» отримує студент, який припускається принципових помилок у виконанні запропонованих завдань, виявив елементарні, поверхові, фрагментарні знання навчального матеріалу, зумовлені нечіткими уявленнями про закономірності та явища психічного розвитку дитини. Студент знайомий лише з деякими основними поняттями та визначеннями курсу.
Підсумкова оцінка за екзамен визначається за допомогою формули:
|
M = |
n1 + n2 + n3 |
де:
M – підсумкова оцінка виконаної роботи;
n1, n2, n3 – кількість балів за кожну відповідь на питання екзаменаційного білету.
Кількість набраних балів за вивчений курс обчислюється таким чином: складається кількість набраних балів за всі. Це і буде підсумкова оцінка за екзамен.