Семінарське заняття № 4 (2 години)

Тема: Особливості психічного розвитку дитини раннього віку.

Питання для обговорення

1. Загальна характеристика раннього віку:

а ) оволодіння ходьбою, її роль у психічному розвитку дітей;

б) характеристика предметної діяльності як провідної у ранньому віці;

в) розвиток ігрової та образотворчої діяльності.

2. Розвиток пізнавальної сфери у ранньому віці:

а) розвиток сприймання;

б) розвиток мовлення;

в) розвиток пам’яті та мислення.

3. Передумови становлення особистості та криза трьох років.

4. Специфіка роботи дитячого психолога з дітьми раннього віку.

Індивідуально-практичні завдання

1. Підберіть вправи та ігри-заняття для розвитку мовлення та сенсорної сфери дитини першого року життя.

2. Визначте передумови, складові та етапи формування «комплексу пожвавлення».

3. Вирішить психолого-педагогічні ситуації:

1) Студентка, спостерігаючи за діями дітей з іграшками у групах другого і третього року життя, помітила:

що Сергійко (1 р. 1 м.), граючи різними іграшками, діяв приблизно однаково: стукав, катав, тягнув, стискував їх тощо…

Катруся (2 р. 1 м.) граючи з такими ж іграшками, діяла по іншому: ляльку качала, машинку везла, олівцем малювала…

- Як називаються дії з іграшками Сергійка і Катрусі? Обґрунтуйте свої міркування.

2) Тато приніс Дмитрику (2 р. 3 м.) кольорові олівці. Хлопчик почав малювати, але в нього нічого не виходило: лінії слабкі, на папері ніяк не з’являлась ялинка, котру він хотів намалювати. Мама стверджувала, що сину зарано ще малювати, але тато був іншої думки. Він разом із сином малював, постійно його підтримував: у тебе все вийде. Хлопчик полюбив малювання, з нетерпінням чекав тата з роботи, щоб вони могли зайнятися улюбленою справою.

- Проаналізуйте поведінку батьків: хто із них правий і чому?

- Проаналізуйте дії тата з позиції теорії Л.С.Виготського про «зону найближчого розвитку».

3) Дівчинка (1 р. 5 міс.), запам’ятавши звукосполучення «кс», яким вона, наслідуючи дорослих, називала свою пухнасту кішку, поступово цим словом почала називати мамину пухову хустку, хутряний комір на батьковому пальто, а також дідусеву сиву бороду.

- Поясніть фізіологічний механізм цього явища.

4) Маленька дитини часто охоче розглядає малюнки, перевернувши їх. Вона не звертає уваги на те, що предмет перевернутий.

- Чому? Чим це можна пояснити? Визначте приблизний вік дитини.

5) Коли до дівчинки (1 р.) підійшов тато в незвичайному форменому кашкеті, якого вона раніше не бачила, дівчинка уважно подивилася до нього і, раптом, голосно заплакала. Чому?

6) Дайте поради батькам, як вони повинні спілкуватися з дитиною двох трьох років під час умивання, щоб розширити словник дітей і виховати позитивне ставлення до водних процедур.

Самостійна робота

1. Продовжити складання словника психологічних понять: зона найближчого розвитку, зона актуального розвитку, предметна дія, автономність мовлення, афіліативна потреба (афіліація).

2. Скласти тези на статтю С.Л. Новосьолової «Розвиток мислення у ранньому віці».

3. Опрацювати питання:

1) розвиток особистості дитини у ранньому віці;

2) розвиток і навчання, їхнє співвідношення. Зона «найближчого» розвитку за Л.С. Виготським;

3) ситуативність як провідна характеристика раннього дитинства.

Методичні рекомендації до самостійної роботи:

Тези – це положення, висловлені в статті, що коротко й чітко формулюють її основну ідею, правдивість яких треба довести.

Складаючи тези на статюю С.Л. Новосьолової, зверніться до Хрестоматії з вікової та педагогічної психології (за ред. І.І. Ільясова, С. 183-189). Випішить основні форми, закономірності розвитку мислення дитини раннього віку, дайте їм стислу характеристику.

Дайте відповідь на питання: «У чому полягає сутність теорії довербальних узагальнень досвіду діяльності, яка висунута автором?», «Що я вляють собою функціональні, функціонально-предметні, функціонально-знакові узагальнення?».