Семінарське заняття № 7 (2 години)

Тема: Розвиток відчуттів і сприймання, уваги і пам’яті дошкільника

Питання для обговорення

1. Розвиток основних видів відчуттів у дошкільному віці

2. Розвиток сприймання дошкільника. Етапи засвоєння сенсорних еталонів

3. Особливості сприймання дітьми простору та часу, художніх творів, малюнків, картин

4. Розвиток уваги у дітей дошкільного віку:

а) загальна характеристика уваги дітей;

б) розвиток різних видів уваги;

в) розвиток властивостей уваги;

г) причини неуважності дітей, керівництво розвитком уваги.

5. Розвиток пам’яті дошкільника

Індивідуально-практичні завдання

1) Діти старшого дошкільного віку малювали вантажну машину-іграшку. Безпосередньо перед малюванням вихователь запропонував дітям розглянути машину, а потім назвати кожну частину машини, звертаючи увагу на те, що кузов машини більше і ширше кабіни. Діти відзначили, що кабіна трохи вище кузова, у неї зрізаний один кут, у кабіні є вікно, яке має форму квадрата і т.і.

• З якими сенсорними еталонами вихователь знайомить дітей?

• У чому полягають особливості сенсорного розвитку дошкільника?

• Як обстеження предмету (явища) впливає на образотворчу діяльність дітей?

2) Дітям різного віку ставили запитання: «Що зображено на картині?» Відповіді дітей були такими:

Оленка: «На картині зображені хлопчики, дівчатка, річка, м’яч».

Женя: «Одні хлопчики купаються. Інші грають в м’яч, з ними грає дівчинка»

Дмитрик: «Був теплий літній день. Діти прийшли на річку. Вася та Мишко уже купаються, а Сашко, Сергійко та Оленка грають у м’яч».

- Як розвивається сприймання малюнка у дошкільному віці?

- За висловлюваннями дітей визначте їх вік та стадії сприймання малюнка.

3) Антону (4 р.5міс.) запропонували розглянути картинки, а потім їх сховали і попросили пригадати зображені на картинках предмети. Хлопчик не зміг назвати багатьох предметів, які щойно розглядав.

Сергійку ( 4 р. 5 міс.) також показали ті ж самі картинки і запропонували відкласти окремо зображення тих предметів, котрі потрібні для кухні, дитячої кімнати, подвір’я. потім картинки у нього забрали і попросили перелічити зображені на них предмети. Хлопчик назвав усі слова.

• Які особливості розвитку пам’яті дошкільника відображені у наведених прикладах?

4) У груповій кімнаті дошкільного закладу стояв акваріум з рибками. Діти (3 роки 5 міс.) разом із вихователем доглядали за ними: годували, чистили акваріум тощо. Але на спеціальному занятті, де діти розглядали рибок, дошкільники не змогли відповісти на найпростіші питання про них.

- Чим пояснити невміння дітей розказати про рибок?

- Чи можна стверджувати, що діти молодшого дошкільного віку неспостережливі?

- Як організувати увагу дітей під час спостереження за предметами оточуючого світу?

Самостійна робота

1. Продовжити складання словника психологічних понять: відчуття, сприймання, сенсорний розвиток, сенсорне виховання, перцептивна діяльність, сенсорний еталон, уявлення, чутливість, синкретизм, пам'ять, ейдетизм, увага, зосередженість.

2. Завдання за вибором студента:

а) скласти тези на статтю З.М. Істоміної «До питання про розвиток довільної пам’яті у дітей дошкільного віку» (див. літературу);

б) скласти тези на статтю О.В. Запорожця «Психологія сприймання казки дитиною-дошкільником» (див. літературу).

3. Підібрати 2-3 психодіагностичних методики для виявлення особливостей розвитку відчуттів, сприймання, уваги, памяті дітей дошкільного віку. Підготуватися до їх практичного використання в аудиторії.

4. Опрацювати питання:

1. Сучасні дослідження проблеми розвитку пізнавальних процесів дітей дошкільного віку.

2. Гра як основний засіб когнітивного розвитку дошкільників.

3. Фоми прояву уяви дитини. Своєрідність дитячої творчості.

4. Психологія сприймання казки дитиною-дошкільником.