Семінарське заняття № 8 (2 години)

Тема: Особливості розвитку мовлення, мислення, уяви в дітей дошкільного віку

Питання для обговорення

1. Розвиток мовлення дошкільника:

а) розвиток словника і граматичної будови мовлення;

б) усвідомлення дитиною словесного складу мовлення та звукового складу слова;

в) характеристика функцій мовлення дошкільника.

2. Розвиток мислення дошкільника:

а) вікові психологічні новоутворення у мисленнєвій діяльності дитини;

б) характеристика основних форм мислення дошкільника.

3. Розвиток уяви дошкільника:

а) види і функції уяви дошкільника;

б) етапи розвитку уяви у дошкільному віці;

в) формування уяви; уява і творчість дитини;

Індивідуально-практичні завдання

1. Сашко (6 років 5міс.) склав оповідання за картинкою: « На галявині ростуть кульбабки. Вони різні. Одна кульбабка жовтого кольору, молода. А біла – стара, вона вже обсипається. Стара кульбабка схожа на білу кульку, а її насіння - на парашутики. Коли дує вітер, насіння кульбабки розлітаються по землі».

- Розкрийте взаємозв’язок психічних процесів (яких?) дитини з розвитком її мовлення.

2. На занятті Вітя розбирає біля дошки слово «Слон». Інтонуючи, він правильно називає перший і другий звуки, але коли доходить черга до третього звуку, хтось підказує: «а». Хлопчик повертається до групи і промовляє: «Ні, не «а», а «о». Якби «а, то було б «слан», а тут «слон»»

• У якому віці дитина усвідомлює звуковий склад мовлення?

• Що впливає на усвідомлення звукового складу слова?

3. Мама запропонувала доньці (4 роки 5 міс.) вирішити задачу: «Летіли 4 пташки, сіли на дерева. На кожне дерево сіло по одній пташці. Скільки було дерев?» Ніна не змогла вирішити задачу. Тоді мама вирізала з паперу пташок і дерева, і знову запропонувала доньці вирішити задачу. Дівчинка вирішила задачу вірно.

• Яку закономірність дитячого мислення відображає наведений приклад?

• Як розвивати мислення дітей цього віку?

4. У старшій групі дошкільного закладу дітям часто задають такі питання: «Який м’яч покотиться далі: той, що котиться по траві, чи той, що по асфальту? Як дізнатися, куди дує вітер? Як дізнатися, котрий із стільців вище – дитячий чи дорослий?

• Який вид мислення розвивають такі питання?

• Як розвивати у дітей цей вид мислення?

5) Існує думка, що уява у дошкільників розвинена краще, ніж у дорослого.

- Чи правильне таке міркування? Дайте психологічний аналіз уяви дошкільника.

- Яку роль відіграє уява у розвитку психіки дитини, формуванні її особистості?

6) У дитинстві діти часто програють свої переживання, пов’язані із певними страхами: Баба-Яга, вовк або міліціонер чекають на неслухняних дітей, хапають їх і карають.

- У якому віці проявляються такі сильні переживання тобто яскрава афективна уява? Назвіть причини таких переживань.

Індивідуально-творче завдання

Підготувати доповідь за темою: «Проблема розвитку творчої уяви у спадщині Л.С. Виготського».

Самостійна робота

1. Законспектувати статтю (за вибором студента):

а) О.В. Запорожця «Розвиток міркувань у дошкільному віці», С. 212-222;

б) Л.Р. Голубєвої «Мислительний процес класифікації у дітей дошкільного віку», С. 232-245; див. хрестоматію «Психологія дошкільника».

в) Прочитайте статтю О. М. Дяченко і виконайте наступні завдання:

- охарактеризуйте види уяви дошкільника;

- подайте стислий опис основних етапів розвитку уяви у дошкільному віці за дослідженням О. М. Дяченко.

2. Підібрати 2-3 психодіагностичних методики для виявлення особливостей розвитку мовлення, мислення, уяви дітей дошкільного віку. Підготуватися до їх практичного використання в аудиторії.

3. Продовжити складання словника психологічних понять: реалізм, анімізм, артифікалізм, егоцентризм, децентрація, мовлення, мова, комунікація, мислення, фонематичний слух, діалог, монолог, ситуативне мовлення, контекстне мовлення, егоцентричне мовлення, уява, аглютинація, антропоморфізація, гіперболізація, комбінування, уособлення, схематизація, мрія.

4. Опрацювати питання:

1. Феномен егоцентричного мовлення.

2. Взаємозв’язок різних форм мислення дитини.

3. Особливості уявлень дошкільника про світ.

4. Мислительний процес класифікації у дітей дошкільного віку.

5. Розвиток міркувань у дошкільному віці.

Література

1. Павелків Р.В. Дитяча психологія / Р.В. Павелків, О.П. Цигипало. – К.: Академвидав, 2008. – С.233-245, 293-307.

2. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія / Т.В. Дуткевич. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – С.125-137, 179-191.

3. Коломинский Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. – СПб.: Питер, 2004. – С.214-235.

4. Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О.Смирнова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 . – С. 262-266, 281-296.

5. Голубева Л. Р. Мыслительный процесс классификации у детей дошкольного возраста. Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А.Урунтаева. – М.: Академия, 1998. – С. 232-245.

6. Запорожец А.В. Развитие рассуждения в дошкольном возрасте. Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А.Урунтаева. – М.: Академия, 1998. – С. 212-222.

7. Дьяченко О. М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника. Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 1998. – С. 184-193.