- •Навчально-методичне забезпечення курсу «Психологія дитяча»
- •Бердянськ, 2013
- •Пояснювальна записка
- •Опис навчальної дисципліни
- •Методичні рекомендації для підготовки до семінарських (практичних) занять
- •Підготовка до семінару складається з таких етапів:
- •Виступ бажано готувати за таким планом:
- •Список літератури з дисципліни Базова
- •Допоміжна
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль № 1 «Дитяча психологія як наука»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 1 (2 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 1 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 1
- •Матеріал до семінарського заняття № 1 Історія дитячої психології (короткий історичний нарис)
- •Контрольні питання
- •Лекція 2 (2 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 2 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні поради до семінарського заняття № 2
- •Матеріал до семінарського заняття № 2
- •1. Вік і розвиток
- •2. Вікова періодизація та критерії її визначення
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 1 і варіант
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 1 іі варіант
- •Змістовий модуль № 2 «Психічний розвиток дитини до трьох років»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 3 (4 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 3 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 3
- •Контрольні питання
- •Лекція 4 (2 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 4 (2 години)
- •Творче завдання
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 4
- •? Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 2
- •Змістовий модуль № 3
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 5 (2 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 5 (2 години)
- •2. Прочитайте опис гри, зроблений л.М. Толстим у його книзі «Дитинство. Отроцтво. Юність», і поясніть поведінку Сергійка в грі.
- •3. Охарактеризуйте ігри дітей за поданими описами є. Аркіна.
- •Порівняльна характеристика сюжетно-рольової гри дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 5
- •Контрольні питання
- •Лекція 6 (2 години) Тема: Продуктивні види діяльності дошкільника
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 6 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 6
- •Матеріал до семінарського заняття № 6
- •1. Загальна характеристика навчальної діяльності у дошкільному віці.
- •Структура навчальної діяльності (за д.Б.Ельконіним)
- •2. Передумови та умови розвитку навчальної діяльності дошкільника.
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 3
- •Змістовий модуль № 4
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 7 (2 години) Тема: Характеристика пізнавальної сфери дошкільника
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 7 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методики вивчення психічного розвитку дітей дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 7
- •Контрольні питання
- •Лекція 8 (2 години) Тема: Розвиток опосередкованих пізнавальних процесів у дітей дошкільного віку.
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 8 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 4
- •Змістовий модуль № 5 «Емоційно-вольова сфера дошкільника та його індивідуально-психологічні властивості»
- •Лекція 9 (2 години) Тема: Розвиток емоційно-вольової сфери в дошкільному віці
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 9 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Лекція 10 (2 години) Тема: Індивідуально-психологічні властивості дитини
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 10 (2 години)
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 14
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 5 і варіант
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 5 іі варіант
- •Змістовий модуль № 6 «Розвиток особистості дошкыльника. Психологічна готовність дитини до навчання»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 11 (2 години) Тема : Становлення особистості дитини дошкільного віку
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 11 (2 години)
- •Контрольні запитання
- •Контрольні питання
- •Лекція 12 (4 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 12 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 6
- •Питання до екзамену
- •Критерії, показники оцінювання рівня навчальних досягнень студентів та шкала нарахування рейтингових балів з першого та другого теоретичного питання
- •Критерії, показники оцінювання рівня навчальних досягнень студентів та шкала нарахування рейтингових балів під час виконання практичного завдання
- •Довідка про вчених
Методичні рекомендації до семінарського заняття № 1
Готуючись до вказаної теми, спочатку дайте визначення поняттям «метод», «методологія», «методика». Визначте в чому полягає їхня сутність, що відмінного у цих поняттях та яким чином вони взаємопов’язані. Пам’ятайте, що методи завжди є похідними від предмета і мети дослідження, детерміновані його змістом та умовами проведення, залежними від того, що вивчається.
Враховуючи те, що психіка дитини надто вразлива і піддатлива зовнішнім несприятливим впливам, грубе втручання може загальмувати або викривити психічний розвиток дитини, тому, готуючи відповідь на перше питання, зверніть увагу на методологічні принципи вивчення психіки дитини, на яких і базуються конкретні методи дослідження. Наведіть та охарактеризуйте форми психологічного дослідження. Розкрийте сильні та слабкі сторони порівняльного («поперечних зрізів») та лонгітюдного («поздовжнього») методів дослідження. Слід пам’ятати, що будь-яке наукове дослідження починається із фіксування, нагромадження фактів, які піддають теоретичному аналізу. Від рівня об'єктивності зібраних психологічних фактів залежить рівень їх дослідження. Саме з цією метою дослідник повинен володіти методами вивчення дитячої психології. Отже, крім визначення «методу дослідження», дайте визначення поняття «психологічний факт». Крім того, наведіть загально прийняту класифікацію методів дослідження та класифікацію запропоновану Ананьєвим Б.Г., зазначте до якої категорії належать ті чи інші методи, поясність принцип розподілення методів на певні групи.
Характеризуючи спостереження як основний метод психологічного дослідження, охарактеризуйте його основні види (безпосереднє - опосередковане; відкрите - приховане; включне - невключне; систематичне - вибіркове; лонгітюдне - короткотривале; зовнішнє - внутрішнє). Визначте переваги та недоліки даного методу, основні вимоги до проведення спостереження за дітьми (також з’ясуйте для чого використовують спеціальний прилад — «дзеркало Гезелла»), особливості підготовки до його проведення.
Нерідко дослідник змушений спеціально викликати прояви дитячої психіки, які його цікавлять. На це і спрямований психологічний експеримент. Відповідь на третє питання і передбачає розкриття поняття «експеримент». Даючи пояснення терміну, зверніться до історії його виникнення, з’ясуйте характерні особливості та послідовність підготовки експерименту, дайте класифікацію експериментальним дослідженням (в залежності від умов та етапів проведення). Визначте яким чином можна фіксувати результати проведення експерименту. Охарактеризуйте переваги та недоліки даного методу.
У психологічних дослідження дошкільників широко використовуються допоміжні методи дитячої психології (бесіда, тести, анкетування, соціометрія, вивчення продуктів дитячої діяльності). Такі форми роботи з дітьми часто використовується в практиці дошкільного виховання. Вони мають свої специфічні відмінності та характерні ознаки. Розкрийте сутність та характерні особливості кожного з наведених методів дослідження, їх види, умови застосування, вимоги до підготовки та проведення, способи фіксування отриманих результатів, переваги та недоліки.
Підготувавши відповіді на всі питання для обговорення на семінарському занятті, поміркуйте та дайте відповідь: «Чому дослідник не може обмежитись використанням лише одного з перерахованих методів дослідження?». Наведіть приклади.
Матеріал до кожного із запропонованих питань міститься у всіх вказаних до теми підручниках і посібниках.