- •Соціологія у (пост)сучасності
- •Соціологія у (пост)сучасності зміст
- •Хiі Міжнародна конференція студентів та аспірантів «Соціологія в (пост)сучасності»
- •Запрошуємо до співробітництва! Оргкомітет вітає учасників хii Міжнародної наукової конференції студентів та аспірантів «Соціологія у (пост)сучасності»!
- •Innovation in the content of regional mass media communication
- •Проблеми формування представницьких органів
- •Місце творчих дозвіллєвих практик у структурі вільного часу шкільної молоді Харківщини
- •Проблема совмещения семьи и карьеры молодой женщиной
- •Виртуальное сетевое сообщество: проблема дефиниции
- •Трансформация семейно-ролевых отношений в современной украинской семье на примере роли бабушки
- •Роль экономической выгоды в мотивации азартной игровой деятельности
- •Динамика инвестиционного поведения россиян в современных условиях
- •Виртуализация института религии в современности
- •Социальная работа с зависимыми: теория и практика
- •Акт фотографирования как взлом повседневности
- •Европейская и американская традиции в социологическом осмыслении феномена (демонстративного) потребления
- •Ценностные ориентации студенческой молодежи Белгородского региона: к проблемной ситуации
- •Отношение студентов вузов к получению дополнительного профессионального образования
- •Государственное обеспечение информационной безопасности
- •Политический прагматизм как социальный феномен
- •Социальные перспективы «бального танца» как формы коммуникации молодёжи
- •Українське телебачення як засіб маніпулювання соціальною проблематикою
- •Практическое визуальное конструирование тела
- •Поняття, акценти, представники
- •Феномен компьютерных игр: некоторые проблемы социологической классификации
- •Инициирование смеха в официальной обстановке
- •Збереження історико-культурної спадщини України як головне завдання суспільства
- •Електронні гроші як результат еволюції економічних відносин
- •Эйджизм в управлении персоналом современных организаций
- •Проблемы занятости инвалидов в современном российском обществе
- •Жизненные ориентации и настроения современных подростков
- •Соціальні мережі як платформа соціально-мобілізаційної активності
- •Повсякдення та смерть у феноменології: історико-соціологічний аспект
- •Политические мифы как способ конструирования социальной реальности
- •Живопись в сетях: современность и перспективы
- •Удостоверение мастера спорта как проявление символической борьбы
- •Отношение студентов специальности «Социальная работа» к старости и пожилым гражданам как вектор профессиональной социализации
- •Перспективы социальной рекламы в формировании ценностей молодежи
- •Роль сетевых сообществ в организации протестных движений в современном информационном обществе
- •Социологические аспекты развития безвозмездного донорства крови
- •Основные измерения существования протестной культуры: в поисках системного подхода к исследованию
- •Использование метода неоконченных предложений для типологического анализа старшеклассников по характеру жизненных стратегий
- •Демократизация высшего образования
- •«Чайлдфри» – сознательный выбор или модное направление?
- •Жизненные ценности будущих полицейских
- •Анализ социальной эксклюзии пожилого населения в контексте демографической безопасности (по материалам социологического исследования в Алтайском крае)
- •Негодина Галина
- •Социологическое сопровождение социальной работы с девиантными подростками
- •Професійна ідентичність студентів-соціологів: результати пілотажного дослідження
- •Таблиця 1. Показники України
- •Тайм-менеджмент в высших учебных заведениях
- •Особенности политического дискурса: факторы осуществления
- •Репетиторство в умовах «тінізації» освіти в інформаційну епоху
- •Таблиця 1. Студентське ставлення до репетиторства і якість освіти в загальноосвітніх школах України в 2006 р. [4]
- •Прийомна сім'я як специфічна форма інституту сім'ї в сучасному суспільстві
- •Доверие к коммерческой рекламе
- •Формування випускника-інноватора як завдання автономного університету
- •Белорусский государственный университет
- •Демографическое движение как фактор воспроизводства белорусской идентичности в пограничных пространствах Польши и Литвы
- •Взаимоотношения «глобальных воителей» (э. Тоффлер) на примере растафарианства
- •Формирование Интернет-радио в Украине
- •Законодавче розмежування державного інформаційного забезпечення виборчого процесу та агітації
- •Особенности менеджмента в театре
- •Інтернет як сфера підприємницької діяльності
- •Электоральное поведение жителей Приморского края
- •К проблеме реализации смыслов жизни в условиях трансформирующегося социума
- •Волонтерський потенціал молоді міста Донецьк
- •Повседневность как область применения методов визуальной социологии
- •Академическая мобильность: проблема социокультурной адаптации
- •Изучение современных форм научной коммуникации в высшей школе
- •Відповідальність засобів масової комунікації: якість контенту та формування аудиторії
- •Дослідження соціально-психологічних механізмів групового тиску щодо вживання алкоголю серед молоді сільської місцевості
- •Идея ненасилия как попытка замещения политической власти общественной моралью
- •Молодіжне самоврядування як чинник соціальної активності молоді міста Донецьк
- •Роль общественного мнения в решении интеграционных вопросов
- •Позитивные девиации как социальное явление
- •Информационное неравенство: индикация проблемы
- •Соціологія у (пост)сучасності
Демократизация высшего образования
Переход к обществу знаний требует приведения функционирующей сегодня системы высшего образования в соответствие с изменяющимися социокультурными условиями. Поэтому перед высшей школой вот уже несколько десятков лет стоит проблема постоянной модернизации. Этот процесс должен не только затрагивать саму систему высшего образования, но и способствовать такому изменению этой системы, которое бы в известной мере опережало глобальные изменения. Поэтому в последнее время наблюдается тенденция к усилению экономической, кадровой и программно-содержательной автономии высших учебных заведений. Растет количество альтернативных (классическим) образовательных учреждений и организаций – институтов, академий, университетов; развиваются направления специализированных международных образовательных программ, предоставляющих более гибкие условия получения образования, закладывающие основы для получения непрерывного образования на протяжении всей жизни, а также способствующие интенсификации профессиональной мобильности населения – программы профессиональной переподготовки, МВА и так далее. В традиционных учебных заведениях поощряется внедрение «авторских», инновационных, экспериментальных программ и методик обучения, все более активно используются в образовании технические средства обучения (оргтехника, компьютерные сети, проекторы), позволяющие использовать современные информационные технологии (прежде всего – программные средства) для решения учебных задач.
Все эти изменения нацелены на создание целостной системы знания, которая сформировала бы новую, адекватную социокультурным условиям рациональность, мировоззрение нового типа, обеспечивающее решение глобальных экономических, энергетических, социальных, информационных и экологических проблем, ведь их преодоление зависит не только от уровня образованности людей, но и от уровня их культуры. Одним из механизмов повышения уровня культуры человека является гуманизация высшего образования.
Экспоненциальное увеличение объема информации, которое началось с середины ХХ в., вызвало рост количества дисциплин, который опережает совершенствование содержания и методов обучения. В настоящее время ресурсы экстенсивного развития образования исчерпаны, обозначился разрыв между изменившимися условиями жизни общества, его культурной коммуникацией и образовательной системой, встает проблема поиска направлений ее интенсивного развития. На наш взгляд, именно гуманизация образования позволит успешно реформировать систему образования в высшей школе.
Гуманизация высшего образования – это, в первую очередь, демократичное трансформирование системы социальных отношений в институтах. Это означает, во-первых, создание автономной высшей школы, сочетающей свободу организации учебного процесса и плюрализм моделей образования. Во-вторых, это персонификация учебного процесса, которая должна стимулировать преподавателя к подготовке авторских курсов и адаптации их к личности студента, его индивидуальному учебному плану. Гуманизация предполагает, что образование должно быть основано на партнерстве преподавателя и студента, превращающих учебный процесс в творчество.
Гуманизация высшего образования выражается в учете индивидуальных особенностей. Образовательный процесс следует направлять на развитие тех способностей личности, которые нужны ей самой и востребованы обществом, на активное участие в жизни общества для удовлетворения потребностей личности, на соотнесение бытия каждого индивида с культурой. Практическая направленность образования характеризуется тесной связью учебного материала и учебной деятельности по любому предмету с потребностями практики, науки и техники. Выпускникам высшей школы это позволит оперативно включаться в профессиональную деятельность. Практическая направленность образования обеспечивается такими дидактическими принципами, как связь обучения с жизнью, связь теории с практикой, прикладная направленность обучения.
Основанием для кризиса современного образования является деинтеллектуализация общества, снижении авторитета знаний. Дегуманизация высшей и средней школы состоит в несоответствии целей, содержания и методов образования потребностям общества. Этот процесс детерминирован прежде всего состоянием социума, его переходом от индустриальной стадии развития к постиндустриальной.
В тоталитарных обществах, как правило, реализуется только государственное образование. Однако монополия государства в этой области ведет к застою и вырождению образования. Альтернативное образование необходимо как дополнение и противовес государственным образовательным структурам. Оно более гибко и подвижно в выборе тем, учебных планов, методов преподавания и самих преподавателей.
Итак, гуманизация образования – это путь к совершенствованию культурного, духовного облика личности, формированию в широком смысле социальных способностей человека, т. е. способностей человека жить в обществе в соответствии с его нравственными нормами, вступать в широкий круг общественных связей, сохранять и приумножать свои способности творческой деятельности.
Медведенко Маргарита
Восточноукраинский национальный университет
имени Владимира Даля
(Украина, Луганск)