- •В.Н. Карандашев Методологические основы психологии: пособие к учебному курсу
- •Введение
- •1. Типы психологических знаний
- •1.1. Житейские психологические знания
- •1.2. Научная психология
- •1.3. Практическая психология
- •1.4. Психологические знания в искусстве
- •1.5. Иррациональная психология
- •1.6. Многообразие психологических знаний, их взаимосвязь и различие
- •Контрольные вопросы
- •2. Методология науки и психология
- •2.1 Методология науки
- •2.2 Методология научного подхода в психологии
- •2.3. Теоретическое и эмпирическое научное исследование
- •2.4. Цели и задачи научного исследования
- •2.5. Валидность научного исследования
- •2.6. Методы современной науки
- •Контрольные вопросы
- •3. Предмет психологии в разных психологических школах
- •3.1. Выделение предмета, метода и становление психологии как самостоятельной науки
- •3.2. Бихевиоризм как наука о поведении
- •3.3. Психоанализ как учение о бессознательной психике
- •3.4. Гештальтпсихология как учение о целостности психических явлений
- •3.5. Самоактуализирующая личность в гуманистической психологии
- •3.6. Человек познающий в когнитивной психологии
- •3.7. Общественно-историческая и деятельностная сущность человеческой психики в советской психологии
- •Контрольные вопросы
- •4. Психофизическая и психофизиологическая проблемы
- •4.1. Учение Платона
- •4.2. Учение Аристотеля
- •4.3. Учение о темпераментах
- •4.4. Что является органом души?
- •4.5. Учение Фомы Аквинского
- •4.6. Исследования оптики в эпоху Средневековья
- •4.7. Учение Декарта
- •4.8. Учения Мельбранша и Лейбница
- •4.9. Учение Гартли
- •4.10. Учение Ламетри и Кабаниса
- •4.11. Учение Прохазки
- •4.12. Психофизика
- •4.13. Учение Сеченова и Павлова
- •4.14. Проблема локализации психических функций
- •Контрольные вопросы
- •5. Принцип детерминизма
- •5.1. Предмеханический детерминизм
- •5.2. Механический детерминизм.
- •5.3. Биологический детерминизм
- •5.4. Психический детерминизм
- •5.5. Макросоциальный детерминизм
- •5.6. Микросоциальный детерминизм.
- •Контрольные вопросы
- •6. Принцип системности
- •6.1 Несистемные концепции в психологии
- •6.2. Системное понимание психики у Аристотеля
- •6.3. Машина как образ системности
- •6.4. Система организм—среда
- •6.5. Идеи системности в работах Сеченова
- •6.6. Идеи системности в гештальтпсихологии
- •6.7. Системность в исследованиях ж. Пиаже
- •6.8. Принцип системности и кибернетика
- •Контрольные вопросы
- •7. Принцип развития
- •7.1. Развитие психики в филогенезе
- •7.2. Роль наследственности и среды в психическом развитии ребенка
- •7.3. Развитие психики и развитие личности
- •Контрольные вопросы
- •8. Современная психология
- •8.1. Место психологии среди других наук
- •8.2. Отрасли психологии, их предмет и объект
- •8.3. Основные тенденции современной психологии
- •8.4. Научная психология
- •8.5. Методы научного исследования в психологии
- •8.6. Практическая психология
- •8.7. Методы практической психологии
- •Контрольные вопросы
- •9. Методология эмпирического психологического исследования
- •9.1. Методологические аспекты эмпирического исследования
- •3. Объект и предмет исследования.
- •9. 2. Классификация методов психологического исследования
- •Контрольные вопросы
- •10. Этапы психологического исследования
- •10.1. Поиск информации и анализ литературы по проблеме
- •10.2. Планирование и проведение эмпирического или практического психологического исследования
- •10.3. Первичный анализ данных, их математическая обработка
- •10.4. Анализ, представление и интерпретация результатов эмпирического исследования, формулировка выводов и обобщений
- •10.5. Способности, личностные качества и умения, необходимые для успешного психологического исследования
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Содержание
6.2. Системное понимание психики у Аристотеля
Первым в истории научной мысли принцип системности утвердил Аристотель.
Он использовал идеи Демокрита, считавшего, что главное в познании - это поиск причинных объяснений.
Аристотель также использовал идеи Платона о том, что в мире царит целесообразность. Это свойство Платон придал всей действительности, где, по его убеждению, властвуют не причины, как прежде полагали философы, а цели. Сознание человека также изначально ориентировано на цели. Обращение Аристотеля к категории цели подготовило разработку принципа системности.
Но ни причинность Демокрита, ни телеология Платона не позволяли трактовать организм как систему. Оба философа представляли душу внешней по отношению к организму сущностью.
Обобщив достижения античной науки, Аристотель разработал системную концепцию. Предполагалось, что живое тело имеет физический состав (содержит те же элементы, из которых состоит неорганическая природа), но в ней действие этих элементов совершается в определенных границах и по особым внутренним принципам, установленным его организацией как целым, от которого зависит взаимодействие частей. Тело прекращает свое существование по причине распада его системной организации. Это организованное целое и есть, согласно Аристотелю, душа как “форма естественного тела, потенциально одаренного жизнью”.
В основе принципа системности лежат, по Аристотелю, такие всеобщие категории познания как:
часть - целое,
средство - цель,
возможность - действительность,
структура - функция,
содержание - форма,
внутреннее - внешнее.
Они являются философскими понятиями, но от них зависит реализация принципа системности в конкретных науках, в том числе в психологии.
Согласно Аристотелю, душа - это операция, деятельность, функция тела, но не самостоятельное тело среди других. Душа не может существовать без тела, в то же время она не идентична ни отдельным образующим тело вещественным элементам, ни их смешению.
Аристотель трактует организм как систему. Эта система целостна, устойчива, активна, целеустремленна. В отличие от постоянно подверженных энтропии физических объектов система организма стремится сохранить свою организацию. Будучи неотделима от внешнего, она активно противостоит ему и “поглощает” его порциями в соответствии с присущим ей устройством. В этом мы видим зачатки концепции гомеостаза, согласно которой организм удерживает свои процессы на стабильном уровне вопреки возмущающим внешним воздействиям.
Вместе с тем устойчивость живого организма сопряжена с его изменением и развитием. Движущую силу развития Аристотель усматривал в самом телесном субстрате, в стремлении организма к “потребному будущему”, к переформированной цели, заранее определяющей ход текущих событий. Учение Аристотеля заложило основы научного понимания системности, гомеостаза и активности организма.
После Аристотеля достигнутый им синтез был утрачен. Его место на столетия заняли два подхода:
либо дуалистический (сопряженный с религиозным мировоззрением), разделивший душу и тело,
либо редукционистский, который рассматривал душу как разновидность материи, вещества (взгляды, которые существовали до Аристотеля).