- •В.Н. Карандашев Методологические основы психологии: пособие к учебному курсу
- •Введение
- •1. Типы психологических знаний
- •1.1. Житейские психологические знания
- •1.2. Научная психология
- •1.3. Практическая психология
- •1.4. Психологические знания в искусстве
- •1.5. Иррациональная психология
- •1.6. Многообразие психологических знаний, их взаимосвязь и различие
- •Контрольные вопросы
- •2. Методология науки и психология
- •2.1 Методология науки
- •2.2 Методология научного подхода в психологии
- •2.3. Теоретическое и эмпирическое научное исследование
- •2.4. Цели и задачи научного исследования
- •2.5. Валидность научного исследования
- •2.6. Методы современной науки
- •Контрольные вопросы
- •3. Предмет психологии в разных психологических школах
- •3.1. Выделение предмета, метода и становление психологии как самостоятельной науки
- •3.2. Бихевиоризм как наука о поведении
- •3.3. Психоанализ как учение о бессознательной психике
- •3.4. Гештальтпсихология как учение о целостности психических явлений
- •3.5. Самоактуализирующая личность в гуманистической психологии
- •3.6. Человек познающий в когнитивной психологии
- •3.7. Общественно-историческая и деятельностная сущность человеческой психики в советской психологии
- •Контрольные вопросы
- •4. Психофизическая и психофизиологическая проблемы
- •4.1. Учение Платона
- •4.2. Учение Аристотеля
- •4.3. Учение о темпераментах
- •4.4. Что является органом души?
- •4.5. Учение Фомы Аквинского
- •4.6. Исследования оптики в эпоху Средневековья
- •4.7. Учение Декарта
- •4.8. Учения Мельбранша и Лейбница
- •4.9. Учение Гартли
- •4.10. Учение Ламетри и Кабаниса
- •4.11. Учение Прохазки
- •4.12. Психофизика
- •4.13. Учение Сеченова и Павлова
- •4.14. Проблема локализации психических функций
- •Контрольные вопросы
- •5. Принцип детерминизма
- •5.1. Предмеханический детерминизм
- •5.2. Механический детерминизм.
- •5.3. Биологический детерминизм
- •5.4. Психический детерминизм
- •5.5. Макросоциальный детерминизм
- •5.6. Микросоциальный детерминизм.
- •Контрольные вопросы
- •6. Принцип системности
- •6.1 Несистемные концепции в психологии
- •6.2. Системное понимание психики у Аристотеля
- •6.3. Машина как образ системности
- •6.4. Система организм—среда
- •6.5. Идеи системности в работах Сеченова
- •6.6. Идеи системности в гештальтпсихологии
- •6.7. Системность в исследованиях ж. Пиаже
- •6.8. Принцип системности и кибернетика
- •Контрольные вопросы
- •7. Принцип развития
- •7.1. Развитие психики в филогенезе
- •7.2. Роль наследственности и среды в психическом развитии ребенка
- •7.3. Развитие психики и развитие личности
- •Контрольные вопросы
- •8. Современная психология
- •8.1. Место психологии среди других наук
- •8.2. Отрасли психологии, их предмет и объект
- •8.3. Основные тенденции современной психологии
- •8.4. Научная психология
- •8.5. Методы научного исследования в психологии
- •8.6. Практическая психология
- •8.7. Методы практической психологии
- •Контрольные вопросы
- •9. Методология эмпирического психологического исследования
- •9.1. Методологические аспекты эмпирического исследования
- •3. Объект и предмет исследования.
- •9. 2. Классификация методов психологического исследования
- •Контрольные вопросы
- •10. Этапы психологического исследования
- •10.1. Поиск информации и анализ литературы по проблеме
- •10.2. Планирование и проведение эмпирического или практического психологического исследования
- •10.3. Первичный анализ данных, их математическая обработка
- •10.4. Анализ, представление и интерпретация результатов эмпирического исследования, формулировка выводов и обобщений
- •10.5. Способности, личностные качества и умения, необходимые для успешного психологического исследования
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Содержание
5.5. Макросоциальный детерминизм
Здесь в роли детерминант выступили столь же объективные, как эти раздражители, но порождаемые не природой, а самими взаимодействующими между собой людьми, формы их социальной жизни, их культуры.
Факты свидетельствовали о том, что культура каждого народа своеобразна. Это своеобразие объяснялось первичными психическими связями “духа народа”, выражающегося в языке, мифах, обычаях, религии, народной поэзии. Возникает план создания специальной науки, объединяющей историко-филологическое исследование с психическими. Она получила наименование “психология народов”. В научный оборот вошли факты, которые не интересовали физиологическую психологию.
Русский мыслитель А. А. Потебня, следуя принципу историзма, анализировал эволюцию умственных структур, которыми оперирует отдельный индивид, впитывающий эти структуры благодаря усвоению языка. Потебня стал инициатором построения культурно-исторической психологии, объясняющей интеллектуальные особенности личности с помощью объективных данных о прогрессе национального языка как органа, образующего мысль.
Параллельно этому направлению В.Вундт также, вслед за своей идеей экспериментальной психологии, выдвинул план разработки “психологии народов”, написал на эту тему десять пространных томов.
В Англии философы О. Конт и Г. Спенсер считали, что общество является коллективным организмом. Позитивизм Конта и Спенсера оказал влияние на широко развернувшееся изучение этнопсихологических особенностей так называемых нецивилизованных, или “первобытных”, народов. В сочинениях самого Спенсера (“Принципы социологии”) содержался подробный обзор религиозных представлений, обрядов, нравов, обычаев, семейных отношений и различных общественных учреждений этих народов (цит. по Петровский, Ярошевский, 2001, с.342).
Французский социолог Э. Дюркгейм в 1890-е годы развивал идеи о первичности социальных феноменов. Им была разработана программа социологических исследований, свободных от психологизма, заполонившего общественные науки — филологию, этнографию, историю культуры. Ценная сторона программы Дюркгейма состояла в очищении от психологизма, в установке на позитивное изучение идеологических явлений и продуктов в различных общественно-исторических условиях. Антипсихологизм Дюркгейма имел положительно значение для психологии. Он способствовал внедрению идеи первичности социального по отношению к индивидуальному. Утверждалось это на почве тщательного описания конкретно-исторических явлений.
Макросоциальный детерминизм характерен также для философии марксизма. В этой концепции удалось учесть и телеологию и детерминизм. Трудовая деятельность является изначально социальной и орудийной. Труд предполагает внутренний план действий, их проектируемый результат в виде цели и средств ее достижения. Построенный субъектом план становится причиной объективных событий. Утверждался целевой детерминизм.
В российской психологии советского периода возникло направление, ключевую категорию которого обозначил термин “деятельность”. Пионером ее разработки выступил М..Я Басов Затем труды С. Л. Рубинштейна сыграли важную роль в том, что в советской психологии утвердился в качестве доминирующего принцип “единства сознания и деятельности”. А.Н.Леонтьев разработал новаторский “деятельностный подход”, предложив концепцию предметной деятельности. Согласно этой концепции отношения детерминизма существуют между внешним и внутренним (представленным в сознании) строением деятельности.
В ином ключе объяснялась детерминация психики в концепции Л.С.Выготского. Макросоциальные факторы выступили у него не в форме трудовой деятельности по освоению объектов природы, а в образе общения, опосредствованного знаками, значениями и другими ценностями культуры.
Макросоциальный детерминизм утверждался в острой полемике с концепцией “двух психологии”, выдвинутой в конце прошлого века немецким философом В.Дильтеем. Дильтей противопоставил психологию, следующую принципу каузального (причинного) объяснения, другой психологии, которую он назвал описательной. Описание противопоставлялось объяснению, построению гипотез о механизмах внутренней жизни; расчленение — конструированию схем из ограниченного числа однозначно определяемых элементов. Критикуя “объяснительную психологию”, Дильтей объявил понятие о причинной связи неприменимым к области психического (и исторического).