Практические задания

Задание 1. Проанализируйте предложенные упражнения и скажите, какие из них направлены на развитие: а) навыков прогнозирования; б) слуховой памяти и беглости речи; в) умения слушать не только выборочно, но критически; г) навыков прочного усвоения определённых грамматических конструкций; д) интонационного слуха; е) фонематического слуха.

Упражнение 1. Укажите слова, обозначающие продукты питания.

Сыр, костюм, рыба, куртка, сахар …

Упражнение 2. Скажите, что добавлено во второе упражнение каждой

пары.

Здесь высокие дома. – Здесь красивые высокие дома.

Они живут в Москве. – Они живут и учатся в Москве.

Упражнение 3. Слушайте предложения и повторяйте их в интервалах.

Я написал письмо. Я написал письмо другу. Я написал письмо другу

в Санкт-Петербург. Вчера я написал письмо другу в Санкт-Петербург.

Упражнение 4. Укажите слова с ударением на третьем слоге.

Слушать, отдыхать, звонить, рассказывать … .

Упражнение 5. Дайте краткие ответы на вопросы.

Вы получили письмо вчера? Вы получили письмо вчера? Вы

получили письмо вчера? Вы получили письмо вчера?

Упражнение 6. Скажите, чем отличается второе предложение каждой пары

от первой.

Твой брат переводчик. – Мой брат переводчик.

Наш друг студент. – Ваш друг студент.

Упражнение 7. Укажите слова со звуком [ш].

Можно, рубашка, карандаш, женщина, муж, жена … .

Упражнение 8. Закончите предложения.

Поль француз. Сейчас он учится в МГУ и поэтому живёт в … .

Летом он поедет домой в … . Он говорит, что Москва большой город,

потому что это … .

Упражнение 9. Слушайте предложения, отметьте предложения, где есть

слова, отвечающие на вопрос «кого?».

Мать любит дочь. Письмо написала дочь. Это книга друга. Я вижу

друга. У меня два друга.

Задание 2. Известно, что все упражнения, используемые при обучении иностранному языку, можно разделить на две группы: речевые, или коммуникативные, и неречевые, или подготовительные (последние иногда называют языковыми, условно-речевыми, тренировочными). Проанализируйте следующие упражнения, направленные на развитие навыков аудирования и говорения, и скажите, какие из них являются а) коммуникативными, б) подготовительными? Почему?

1. Прослушайте предложения и запишите их в тетрадь.

2. Составьте рассказ о футбольном матче, употребив слова гол, судья …

3.Прослушайте текст и скажите, согласны ли вы с объяснением причин поступка, которые дал совершивший его герой рассказа.

4. Расскажите о футбольном матче, который вы смотрели вчера по телевизору.

5. Слушайте диалог между Борисом и Анной и повторяйте их реплики в интервалах.

6. Прослушайте диалог ещё раз. Затем слушайте реплики Анны и отвечайте на них репликами Бориса.

7. Прочитайте текст «В театре». На основе его составьте диалог.

8. Расскажите о своём посещении театра.

9. Перескажите прочитанный вами текст «В театре».

10. Прослушайте текст и запишите цифрами ответы на следующие вопросы: Какова площадь Москвы? Каково её население? …

11. Слушайте и записывайте вслед за диктором: двенадцать, девятнадцать, двадцать …

12.Прослушайте текст и перескажите кратко его содержание на родном языке.

Задание 3. Ниже даются тексты упражнений на развитие навыков аудирования и говорения. Как могут быть сформулированы задания к этим упражнениям?

Упражнение 1. (операция – вычленение).

Последний, высокий, молодой, маленький, четвёртый.

Упражнение 2. (операция – членение).

а) 1.Я изучаю русский язык. 2. Это преподаватель русского языка.

3. Я хочу хорошо читать, писать и говорить по-русски.

б) Москва – столица России. Это большой и красивый город. Здесь

широкие чистые улицы, высокие дома, красивые парки.

Упражнение 3. (операция – репродукция).

Это аудитория. Это большая светлая аудитория. Это большая светлая аудитория, где идут занятия по русскому языку.

Упражнение 4. (операция – прогнозирование, оформление высказывания).

1. Если на улице +35 градусов, нам очень … . 2. Если на улице – 20 градусов, нам очень … . 3.Наша команда выиграла матч, а ваша … . 4. Я потерял ключ. Я долго искал его, но так и не … . 5. На свадьбе все поздравляли жениха и … .

Задание 4. Для проверки понимания прослушанного рассказа преподаватель дал студентам задания в следующем порядке:

а) Дайте краткие ответы на вопросы.

б) Ответьте на вопросы словами да или нет.

в) Ответьте на альтернативные вопросы (с союзом или).

г) Выберите из предложенных вам картинок те, которые могут служить иллюстрациями к тексту.

д) Сравните текст с картинкой (картинка лишь частично соответствует тексту).

е) Выберите из нескольких данных ниже суждений то, которое соответствует больше всего сказанному в тексте.

ж) Сравните прослушанный текст с его вариантом (отметьте все отклонения и неточности).

з) Перескажите текст.

и) Ответьте на вопросы, раскрывающие причинно-следственные отношения, отражённые в тексте (вопросы типа почему? зачем?)

Скажите: а) следовал ли преподаватель принципу возрастания трудностей; б) какой порядок заданий нужно было выбрать; в) все ли задания адекватны целям урока?

Задание 5. Среди механизмов, обеспечивающих процесс говорения, выделяют следующие механизмы: репродукции, комбинирования, выбора, конструирования, упреждения (вероятностного прогнозирования).

На развитие каких механизмов направлены следующие упражнения?

Упражнение 1. Слушайте и повторяйте за диктором в интервалы слова и словосочетания.

Упражнение 2. а) Прослушайте предложения.

Мой брат был всегда хорошим учеником. Он также хорошо учился в университете и потом много лет работал экономистом в банке.

б) Повторите эти предложения, начав так: Моя сестра … .

Упражнение 3. Слушайте и отмечайте слова, обозначающие продукты (одежду, мебель …).

Упражнение 4. Составьте из данных трёх простых предложений одно сложное.

Упражнение 5. Закончите предложение.

Пушкин – великий русский … .

Задание 6. Для развития навыков ведения диалога в одном учебнике предлагается следующий порядок работы (см. ниже).

Считаете ли вы предложенную авторами систему работы эффективной? Адекватна ли она поставленной цели? Почему вы так думаете?

1. Прослушайте диалог между двумя лицами (Антоном и Виктором).

2. Слушайте диалог и в паузы повторяйте реплики Антона и Виктора.

3. Прочитайте диалог вслух, стараясь как можно лучше имитировать диктора.

4. Слушайте диалог и в паузы после реплик Антона повторяйте реплики Виктора.

5. Слушайте диалог и в паузы после реплик Виктора повторяйте реплики Антона.

6. Разыграйте диалог по ролям.

7. Составьте диалог, который может иметь место в аналогичной ситуации.

Задание 7. Вы готовите студентов к беседе на тему «В продуктовом магазине». Скажите, какое из данных упражнений имеет бо́льшую коммуникативную ценность?

1. Подберите слова, относящиеся к теме «В продуктовом магазине».

2. Подберите слова, которые будут вам нужны для беседы на тему «В продуктовом магазине».

3. Скажите, что вы покупаете в продуктовом магазине?

4. Скажите, что вы покупаете, чтобы приготовить: а) завтрак, б) обед, в) ужин?

Задание 8. В какой последовательности целесообразно выполнять следующие задания, чтобы научиться описывать сюжетную картину?

1. Самостоятельное описание отдельных частей картины.

2. Ответы на вопросы преподавателя.

3. Расширение высказывания преподавателя путём добавления ещё одного предложения.

4. Описание картины в том порядке, как её рисовал художник: в начале центральные события/ фигуры, затем детали (по цепочке).

5. Вопросы студентов друг к другу о событиях/ фигурах, изображённых на картине.

6. Повторение названий предметов и людей, изображённых на картине.

7. Повторение грамматических структур, которые должны обслуживать рассказ студентов по картине.

Задание 9. Скажите, а) в какой последовательности следует расположить предложенные ниже упражнения; б) почему?

Упражнение 1. Дайте полный ответ на вопрос по образцу.

Образец: Куда вы идёте? (библиотека) – Я иду в библиотеку.

Упражнение 2. Согласитесь или не согласитесь с высказыванием.

Образец: Виктор идёт в библиотеку? – Да, Виктор идёт в библиотеку. (Нет,

Виктор не идёт в библиотеку. Он идёт в магазин.)

Упражнение 3. Составьте диалоги по образцу.

Образец: – Я иду в библиотеку. А ты?

– Я тоже иду в библиотеку.

Упражнение 4. Дайте краткие ответы на вопросы по образцу.

Образец: Куда вы идёте? – В библиотеку.

Упражнение 5. Скажите, куда идут участники диалога.

Образец: – Вы идёте в библиотеку?

– Да, мне нужно сдать книги.

– Очень хорошо. Мне тоже.

Участники диалога идут в библиотеку.

Задание 10. Организуйте в нужной последовательности учебные действия, направленные на овладение навыками устной речи по теме «Летняя практика студентов».

Упражнение 1. Составление диалогов по образцу.

Упражнение 2. Работа по картинкам.

Упражнение 3. Работа парами (автоматизация речевых единиц по теме).

Упражнение 4. Инсценировка текста.

Упражнение 5. Пересказ текста по плану (по вопросам к тексту).

Упражнение 6. Тренировочные имитативные упражнения (повторение за преподавателем с изменением числа и лица глаголов).

Упражнение 7. Повторение грамматического материала, обслуживающего данную тему.

Упражнение 8. Составление рассказа о том, как проходила летняя практика.

Упражнение 9. Выполнение упражнений из учебника с целью автоматизации владения лексикой и грамматикой по теме.