3. Дополнительные принципы

Помимо общих принципов, присущих сознательно-практической модели обучения, основными на начальном этапе будут также следующие принципы:

– интенсивность начальной стадии обучения;

– имитация, обучение на основе речевых образцов;

– устное опережение, т. е. преимущественное обучение устной речи по сравнению со чтением и письмом;

– использование в большом количестве технических средств обучения (ТСО) и наглядности;

– обширные страноведческие сведения;

– допущение ошибок в речи учащихся;

– учёт национально-культурных особенностей учащихся и др.

Каждый преподаватель, начинающий учить русскому языку «с нуля», должен обладать как можно более подробной информацией о своих учениках: знать их национальность, возраст, образовательный уровень, особенности национальной образовательной системы, владение другими иностранными языками, интересы и увлечения.

4. Учебники и пособия

Основным учебником для зарубежных кружков и курсов русского языка считается учебный комплекс под редакцией В.Г. Костомарова «Русский язык для всех». Комплекс состоит из нескольких книг.

1. Учебник. Написан в соответствии с «Программой по русскому языку для кружков и курсов», предназначен для взрослой аудитории и рассчитан на 120-140 часов учебного времени. Основная его цель – научить говорить на бытовые и культурные темы, читать тексты средней трудности со словарем и дать возможность в дальнейшем самостоятельно совершенствовать владение языком. Учебник не имеет национальной ориентации. Материал расположен так, чтобы отразить наиболее характерные явления русского языка, усвоение которых представляет трудности для большинства иностранцев.

Учебник состоит из вводно-фонетического курса, 40 основных уроков и 8 уроков – грамматических обобщений. Текстовый материал подчинён общему сюжету – это жизнь нескольких семей одного дома в Москве. Каждый урок состоит из двух частей: языковой и речевой. В начале урока в рамке помещены предложения-образцы, которые представляют грамматический материал урока. Затем с помощью рисунков и схем вводится грамматика и лексика. Внизу страницы под чертой помещены новые слова в порядке их появления в уроке. В материале урока эти слова выделяются шрифтом. В первой части урока даны упражнения для закрепления грамматического материала и текст для чтения. Вторая часть «Давайте поговорим» содержит серию диалогов, включающих изучаемую в уроке грамматику и лексику и дополнительные упражнения.

2. Давайте поговорим и почитаем. Книга состоит из трех частей:

а) «Упражнения», в которой даны языковые упражнения для автоматизации навыков образования различных грамматических форм, соответствующие урокам Учебника;

б) «Давайте поговорим», в которой содержатся речевые упражнения, развивающие навыки и умения употребления изучаемых грамматических форм и лексики в диалогической и монологической речи, также соответствующие урокам Учебника;

в) «Книга для чтения», в которой тексты расположены по принципу возрастающей трудности, строятся на знакомом лексическом материале (только 5-10% новых слов) и содержат послетекстовые задания на проверку понимания содержания. Пользоваться "Книгой для чтения" можно после десятого урока Учебника.

2. Грамматический справочник-словарь. Языковой материал в Учебнике дан на русском языке, в справочнике же содержится грамматический комментарий к каждому уроку на родном языке учащихся. Кроме этого, есть обобщения по морфологии и синтаксису русского языка и словарь, содержащий всю лексику учебного комплекса.

3. Лингвострановедческие тексты. Тексты, данные на родном языке учащихся, знакомят их с жизнью, обычаями, историей и культурой русских.

4. Звуковое приложение. Содержит запись уроков Учебника.

5. Методическое руководство для преподавателей. В книге предлагаются методические разработки всех 40 уроков Учебника, что значительно облегчает преподавателю его деятельность.

В последнее время все большей популярностью пользуются учебники, созданные совместно русскими и зарубежными учеными-методистами и имеющие определенную языковую ориентацию, например, учебный комплекс «Первый диалог», состоящий из двух книг для учащихся, двух книг для преподавателя и звукового приложения.

Существует специальный учебник для детей – «Горизонт» (под редакцией М.Н. Вятютнева).

Для специалистов в качестве учебного пособия рекомендуют книгу Найфельд «Пособие для обучения чтению по специальности», которая содержит тексты по химии, физике и математике с опорой на лексико-грамматический материал для начального курса обучения русскому языку.

Появилось много учебников, ориентированных на деловых людей, например: А.Н. Бобунова, В. К. Морозова «Русский язык для деловых людей»; А.К. Демидова, Э.А. Смирнова «Русская коммерческая корреспонденция»; И.Ф. Жданова и др. «Деловой русский: Пособие для самостоятельного изучения» и др.

В условиях обучения вне языковой среды преподаватель должен компенсировать её отсутствие дополнительным учебным материалом, использованием записей с живой русской речью, радио и телевидения, учебных фильмов, компьютерных программ.

Все изданные за последние годы книги, учебники, пособия и т. д. по РКИ можно найти на сайтах издательств «Златоуст», «Русский язык. Курсы».

Вопросы:

1. Каковы цели и задачи начального этапа обучения?

2. Что должны уметь учащиеся после окончания курса русского языка по четырём видам речевой деятельности?

3. Какой фонетический, грамматический и лексический минимум должны знать учащиеся?

4. Какие методические принципы характерны для начального этапа обучения?

5. Какие учебники для начального этапа обучения вы знаете?

6. Из каких книг состоит учебный комплекс «Русский язык для всех»?