Завдання теоретичного характеру

(одне завдання за вибором студента)

1. Співвідношення понять «індивідуальність», «особистість».

2. Основні категорії педагогіки.

3. Об’єкт і предмет дидактики.

4. Співвідношення понять «викладання», «навчання», «учіння».

5. Особистісно зорієнтований підхід в освіті.

6. Зовнішні та внутрішні закономірності навчального процесу.

7. Взаємозв’язок принципів навчання.

8. Елементи педагогічної майстерності вчителя.

9. Зовнішня та внутрішня педагогічна техніка вчителя.

10. Стилі педагогічного спілкування.

Завдання практичного характеру

(одне завдання за вибором студента)

1. Ознайомтеся з Національною доктриною розвитку освіти і визначте провідні завдання реформування навчального процесу в середній загальноосвітній школі.

2. Визначте та обґрунтуйте суттєві ознаки навчання як виду пізнавальної діяльності людини.

3. Сформулюйте освітню, виховну та розвивальну цілі на прикладі одного з уроків мови (клас, тема уроку – на вибір студента).

4. Наведіть правила й приклади реалізації принципу науковості навчання на одному з уроків мови (клас, тема уроку – на вибір студента).

5. Наведіть правила й приклади реалізації принципу наочності навчання на одному з уроків мови (клас, тема уроку – на вибір студента).

6. Наведіть правила й приклади реалізації принципу проблемності навчання на одному з уроків мови (клас, тема уроку – на вибір студента).

7. Наведіть правила й приклади реалізації принципу свідомості й активності навчання на одному з уроків мови (клас, тема уроку – на вибір студента).

8. Наведіть правила й приклади реалізації принципу систематичності й послідовності навчання на одному з уроків мови (клас, тема уроку – на вибір студента).

9. Наведіть правила й приклади реалізації принципу зв’язку теорії з практикою на одному з уроків мови (клас, тема уроку – на вибір студента).

10. Наведіть правила й приклади реалізації принципу активності навчання на одному з уроків мови (клас, тема уроку – на вибір студента).

Творчі завдання

(одне завдання за вибором студента)

1. Кожний учитель мріє про те, щоб учіння під час його уроку було цікавим для учнів. Як зробити урок цікавим? Охарактеризуйте основні шляхи формування в учнів інтересу до знань.

2. Побудуйте модель проблемної ситуації та опишіть її на матеріалі одного з уроків української мови (клас, тема уроку – на вибір студента).

3. Яким чином ви зможете реалізувати пораду В. Сухомлинського про те, що наочність – стежина пізнання і світло, яке осяває цю стежину?

4. Якщо керуватися принципами диференціації та індивідуалізації навчання, то якими способами їх можна реалізувати під час уроку?

Назва принципу	Засоби реалізації

5. Прокоментуйте цитату В. Сухомлинського: «Немає ні однієї педагогічної

закономірності, немає ні однієї істини, яка була б абсолютно однаково застосована до всіх дітей».

Заліковий кредит 4

ПРОЦЕСУАЛЬНИЙ АСПЕКТ ТЕОРІЇ НАВЧАННЯ

ІНДЗ 4